课堂标准管理心得体会通用13篇课堂标准管理心得体会通用13篇课堂标准管理心得体会 篇1课堂是培养学生良好学习习惯的重要渠道，是进步教学效益的重要保证。在校领导的组织下，我学习了标准课堂的“前、中、后。学完后，反思我的课堂，由于并没有很标准，效率低下。为此，我想从以下几个方面改良：一、课前课前为课堂做好充分的准备，坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。教学方法要经常变换，如目的教学法、讲授法、图例讲解法、发现法、范例教学法等。一成不变的形式会让学生感到窒息。“变”会让学生耳目一新。课堂举例要亲密联络实际，将社会、生活和科学结合在一起，使学生学习兴趣得到培养和再培养。备课要认真，把要解决的问题放在一种语言、实物、案例等背景中，使教学目的顺利达成。要引导学生综合考虑学习情境的有关因素与学习方法的关系，帮助学生确定学习的时间安排，把学习任务分为详细的几个局部，列出可能需要的学习方法。在课案中要明晰地看到学生的影子，才能在课堂上做到目中有人，心中有数。课堂要有合理的时间分配，重点稳固、难点打破都需要有较为合理的打算。课前老师就要站在教室门口恭候学生，共同进入课堂的准备期。这便是课堂无声的“背景”音乐。二、课堂让学生自己做，使课堂“静”在独立考虑，使课堂“乱”在各抒己见，皆都把握在调动学生思维的积极性上。课堂要有一条“红色”的主线。彰显知识体系明晰的脉络，彰显课堂形散意不散的特点，就是把珍珠串成美丽的项链。课堂有头有尾，有起有落。要擅长诱导学生，就是要用生动、新颖、鲜活的东西给学生以刺激信号，学生才会更主动、自觉地朝着问题解决的目的努力。就好比是用一颗糖来诱导小孩子学走路一样，小孩子为了吃到糖，而上了“当”，但学会了“走”或是“跑”。要把握课堂时间，老师的“讲述”时间总和约为课堂总时间的三分之一，不能满堂灌。教学要严谨，不能出错，语言要流畅，但段与段之间要有停息，让学生有考虑的空间和时机，从而发挥老师的引领作用。老师的表达不仅要准确使用专业术语，而且老师要有深沉的文学素养，才能使课堂丰润而富有品位。课堂中要使用礼貌用语，如请答复、请坐下等，用微笑面对学生，用眼神鼓励学生。板书要有主题和标题，主板和副板。三、课后上完每节课后都要进展反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学理论，出自于我们深化的考虑，是我们的真切感受，因此是非常珍贵的。反思教学行为是否到达教学目的，反思教学活动是否“沟通”和“合作”，反思是否创造性地使用了教材，反思教学过程是否存在着“内伤”，要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”。课后的反思，就是要听自己课堂的录音，看自己课堂的录像，以及与听课的老师们交流等。这会让我们加快成长的速度，会让我们的课堂更美丽。标准课堂的“前、中、后”，合适于每一个第一线的老师们，这是我们每天都在做的事，但不一定每一次都做好了。反思自我，觉得自己还有一些间隔 ，需要不断地锻炼与改良。但我想正是在这样的一个追求过程中，老师的专业程度才能进步，心胸才能博大起来，同时也才能真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。课堂标准管理心得体会 篇2古代就有望子成龙，望女成凤的说法，身为一名老师，我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁，能成材，老师课堂管理学习体会。可往往都是老师总是在尽心尽力地教，学生不学，古往今来都是这个情况，老师抱怨学生不认真听讲，而学生嫌弃老师教的生搬硬套，毫无特点，经过这段时间的教课，我深有体会。第一，上课并不是老师讲得越多越好。有时老师讲得辛苦异常，结果却适得其反。向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯，而且学生一下子也承受不了。相反，要与学生多多互动，让整个课堂活泼起来了，学生们脑子也就活了起来，记东西也就轻松多了，根本不需要死记硬背。第二，课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必需要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半。所以，作为一名老师要注意自我修养、注重社会评价和进步自身威信。老师必需要注意自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面。外在方面给学生一个干干净净、精力充分和精明强干的的形象，绝对不能服装怪异。内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通才能，其结果，会更容易受到学生们的爱戴。第三，老师的威信是课堂管理的关键，老师的威信高，课堂管理就顺利，反之，那么困难。老师的威信既出于老师的社会角色，又出于老师的人格和工作作风。作为老师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言。另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进展历史性的考虑来处理问题。要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。第四，建立和谐的师生关系非常重要，而且师生关系有它的特殊之处的，即学生是先喜欢这个老师才喜欢老师所提供的教育。当老师跟学生的交往过程中，伤害了他的自尊和感情，学生和老师的人际关系必然僵化，那么，老师无论有怎样的良好用心，学生也不会承受了。这就像苏霍姆林斯说的那样，“接触孩子的心灵世界时一门小心翼翼的艺术，就如同接触含苞待放的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样，需要世界上最细致的工匠”。这是老师应该做的，也是作为一名好老师能做到的。魏书生曾经说过，老师应该具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵中耕耘、播种、收获。第五，面对课堂冲突，我们应当看到其积极的一面，如能带来活力和活力；有助于培养学生的独立意识；培养学生协商合作意识等等。但课堂上消极冲突的存在毕竟是不争的事实，如何直面冲突，消解其对教学的负面影响，课堂妥协不失为解决冲突的有效方法。课堂妥协是在堂教学中，在成认与尊重师生主体的独立性与平等性的根底上，以课堂教学的顺利而有效的进展为宗旨，综合各方意见，平衡各方利益，到达互利双赢的策略，是教学智慧的表达。托尔斯泰曾说过，假如老师只有对事业的爱，那么，他是一个好老师假如把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的老师。任职这么长时间以来，深深体会到做老师是多么值得骄傲的事啊，教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。老师最大的幸福就是看到学生们在成长！我的学生，我爱你们！课堂标准管理心得体会 篇3目前英语课课堂管理存在的问题是：一，学生在课堂上没有学习的兴趣，不安心听讲，随时可能干扰课堂纪律，教学效果很差。二，教学中，老师过于强调老师的权威，抑制了学生的创造力和个性的发挥，迫使学生被动的学习，教学效果也不佳。那么如何改变上述现象，实现有效的课堂组织管理呢?我觉得应从以下几点入手：一、创立良好的课堂纪律，保证教学的正常进展。良好的课堂纪律是进展有效教学的保障，老师进展教学的第一步就得抓纪律。1、制定课堂常规，严格课堂纪律。有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规那么的过程中实现的。在一个数十人的班级中，制定课堂行为常规，是一种有效的先入为主的方法，因为这样可让每个学生都知道上课时什么行为是好的、什么行为是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上课时要求学生准时进教室;课堂中要求学生配齐学惯用品、安静、专心听老师讲课、积极投入到学习活动中、不允许随意讲小话;平时要遵守班纪班规、爱惜公物、尊敬老师、与同学友善相处让学生的一言一行有据可依，有章可循。2、及时恰当地处理课堂问题行为。对于不明显干扰课堂教学的行为，如学生静坐在座位上但不听课，看连环画或伏在桌子上睡觉，可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些，对课堂有较大干扰的行为，如学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞老师，老师必须通过警告、批评等措施迅速制止。二、营造轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生想学。课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，首先，老师应学会使用微笑的魅力。事实说明，只要有老师微笑的课堂，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，如上课时老师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生害怕，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂气氛，师生双方都会疲惫不堪，教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的教学气氛，进步思品课教学实效，老师应不断提醒自己学会微笑，微笑着走进课堂，给予学生亲切感与平安感。其次，老师要优化教学方法，激活学生兴奋点。老师在课堂教学中，形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否那么就会削弱学生的注意力。教学方法是多种多样的，如导入时可采取兴趣引导法、幽默导入法等来发挥“开场白”的魅力，吸引学生的注意力，在课堂教学过程中，可采取巧妙暗示法、精心设问法、个别提醒法、停顿休整法等集中和保持学生的注意力，同时还可借助录音，投影，挂图，多媒体等多种辅助手段，努力创设教学情境，满足学生求新求异求变的心理，使其学习兴趣与日俱增。三、把课堂还给学生，让学生体验成功，使学生愿学。1.充分发挥学生的主体作用。今日的中学生思想活泼，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因此老师应改变“一言堂”传统教学形式，的燥使无法得到，自然地失去了对英语课的兴趣。因此在发挥老师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，满足学生的内心要求。在教学理论中，我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我引导学生进展自学;课中留出时间要么让学生参与问题的讨论，要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名答复等形式来完成。这样，课堂不仅成了学生展示才华的舞台，也成了学生学习的乐园。2、让学生体验成功，老师在发挥学生主动性的同时，还应注意在互动理论中满足学生的“成功欲”。不同程度，不同层次的问题，要由不同程度，不同层次的学生理论。这样，每个学生都可品味成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了过失，不要抱怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。四、充分利用现代教学资，吸引学生，使学生乐学。假如英语教学只是纯粹的空洞的理论教学，无论内容有多好，道理有多深化，它都会使学生失去学习的兴趣，产生厌烦情绪。这样自然无法得到学生的情感共鸣，无法到达教学的情感目的，从而不能进步课堂教学效率。老师应充分利用网络、多媒体等教学资直观、生动、形象、感染力强的优势。将教学所需要的内容，以漫画、美文、音乐、图片等形式形象详细地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，引导学生进展情感共鸣。五、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价每堂课完毕后，老师要对课堂管理和学生学习情感、学习行为认真反思：我对学生提出的学习行为标准落实了吗?学生的学习热情高涨吗?师生关系、和谐吗?教学构造合理吗?教学过程活泼吗?自己关注全体学生了吗?对学生提出的问题处理恰当吗?还有哪些细节必须进一步改良?等等。只有不断地反思自己教学中的得失，才能真正地进步教学程度。同时老师要重视对学生学习行为的观察评价，擅长在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为，对积极因素及时予以肯定和发扬，对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心缺乏、学习兴趣不高、学习方法不当、不够勤奋好学、不善交流合作等问题的学生，进展经常性的跟踪观察，有针对性地予以重点催促、个别指导。我想只有做到这些，才能真正进步课堂效率，到达教育目的。课堂标准管理心得体会 篇4在新一轮教学改革的过程中，随着教学改革的深化，课堂已由封闭式向开放型转变；使学生由局部参与向全体参与转变；由被动参与向主动参与转变；由个人单干式向合作协助式转变；由学生单一性知识学习向丰富多彩的立体化活动转变，这就需要管理形式的创新与之配套，而民主开放型的班