湘教版习作3“护蛋”行动教学设计 一、教学要求1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写分明、写具体。 2.在讨论、交流独特体验中，提高语言叙述能力。 3.通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。二、重点难点 1.按一定的顺序，把护蛋的经历写分明。 2.写出自己的独特体验。三、教学准备 1.提前一周动员学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。激励学生写护蛋日记。 2.头饰或小黑板。 3.话筒一个。五、教学过程一比一比，赛出自信1.展示护蛋成果。完好无损的鸡蛋，护蛋日记2.学生互评，选出“护蛋小能手，颁发小奖品。二说一说，交流护蛋经历1.创设情景，访一访。 现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的说出来和同学分享一下。 1讨论、交流护蛋经历，师巡听、指导。 2推荐采访代表。 3推荐记者采访： 1你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想方法，一天一天地爱护鸡蛋宝宝的呢？ 2你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？ 3如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？ 4护蛋行动结束了，你有什么话要说？ 提示：其他同学边听边比照，看看同学的经历和自己有什么异同2.激发情感，议一议。 1同学们，你们形影不离地爱护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比方说，当你成为“护蛋小能手的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，说了什么？当你忽然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？小黑板出示以上问题 2学生一边讨论，一边回顾过程。 3选出代表在班上交流。 提示：边说边回顾护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验3.赏识评价，说一说。 学生总结在交流过程中的收获： 1你最观赏谁的发言？为什么？ 2你敢向谁挑战，说得更好？三写一写，记下护蛋行动1.想一想，怎样把刚刚所说的写下来？2.开心练笔。学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。第三、四课教学目标：1、通过习作讲评，让学生明白优作的美，劣作的缺乏。2、训练学生字、自改作文的能力。教学重点：习作赏析。教学难点：学习修改习作的办法，养成修改的习惯。教学过程：一评一评，完善“护蛋习作 1.提要求。小黑板出示1是否将“护蛋的经历写出来了？2是否写出了内心深处的体验？3是否有错别字，标点是否正确？4语句是否通顺、连贯？ 2.学生评。自评互评 3.学生再次修改。二拓展延伸，开辟佳作园地 1.推荐佳作。 2.设置佳作园地。 3.学生赏析。1.小组内同学互相观赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。2.学生上台读作文，根据习作要求评议 把自己的习作读给小组其他同学听。 说说你喜欢那位同学的习作，为什么。 4. 组织学生交流、评议。1有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。2故事是否完整、通顺。3想像是否合理，情节是否波折吸引人。4人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。 5.学生根据评议自己修改。.