小课题负责人蜀河初中13-14年度校本小课题立项申请表鲁琳学 科语文学历本科职 称中学二级手机号18329506365QQ号478423068邮 箱地 址478423068qq.com新浪博客网址课 题名 称中学语文课堂教学中问题诱导有效性研究研究目的和意义新课程改革的不断深入，使教师的角色和地位不断发生变化，教师变成了学生学习的参与和合作者，学生学习方式也发生了翻天覆地的变化。语文课堂也随之不断发生变化，我校的五步教学法注重了学生主体地位，要求针对学生的自学课堂上进行问题诱导自学展示。课堂只有有限的40分钟，因而每一个环节都至关重要，都得精心畴划。而自我展示它既能提起学生的兴趣，激发学生的求知欲，又能使其精神振奋地投入学习，从而获得良好的学习效果。因此教师在开始的问题设计就要特别巧妙而有效。问题设置的好坏，直接影响着整堂课的效果。是否能在一开始上课便将学生分散的注意力转移到课堂上，使其处于积极状态，是上好这节课的关键。研究计划与步骤第一阶段（2014.3-2014.4上旬）研究准备阶段。1.制定研究计划，立项。 2.选材书写开题报告。此阶段通过文献查阅和资料整理，为后续研究提供理论指导，为研究工作的有计划开展做足准备。第二阶段（2014.4中旬-2014.11中旬）研究实施阶段。1. 分析教材（2014.4月下旬）。认真阅读教材，根据单元重难点有针对性的设计问题。2.通过课堂上有效问题设计的探究，小结“如何设计有效性的自我展示问题” （2014.5-2014.6）。 在本人所授班级进行教学实践，并在教学实践过程中进行再反思评价，通过听课、上课、评课、访谈、开展问卷调查等方式进行研究。3.从优秀课件及其示范课中提升“如何提高课堂问题设计的能力探究”（2014.7-2014.8）。4. 对课题研究进行总结和完善，根据具体情况确定是否有必要再次进行行动研究的循环。（2014.9-2014.10）5.上交中期研究报告（2014.9下旬）6.总结初中语文课堂教学中问题诱导教学失效的原因以及所采取的对策（2014.10）这一阶段研究成果：教师的教学反思与论文，总结出调动学生学习兴趣的几种应用方法。第三阶段（2014.11-2015.1） 自我评估、结题送审阶段。1.研究撰写结题总结。对本课题研究成果进行整理，撰写结题报告。（2014.11）2.完善相关研究资料和按照要求健全课题“档案袋”。（2014.12）3.填写课题结题申请评审表，课题结题评审。（2015.1）预期的结果及表现好的问题可以完善了我们的课堂教学环节，优化课堂效果，在摸索实施过程中去激发学生学习语文的兴趣，使课堂气氛更活跃，学生的参与度更高，课堂教学效果更好。 呈现形式提交课题“档案袋”，以档案资料、论文等形式展示课题教研处意见