教学中如何使学生主动学习 实验小学 钟俏 2003、7 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。 下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。一、让学生主动参与学习教学1创设问题情境，激发认知兴趣。例如，在教学时、分的认识时，我是这样设计：龟兔赛跑的故事你们听过吗？教师让学生讲解龟兔赛跑的故事，然后，我说：“今天老师又带来了一只龟和一只兔，它们又进行了一比赛，你猜它们会是谁赢呢？下面我们就一起来看看吧。出示课件，龟兔在一个钟面上赛跑，其中兔子是属分针，乌龟是属时针。看完赛跑后，我问：它们谁赢？同学们纷纷举手，有的说兔子赢了；有的说龟赢了。究竟谁赢了，我们学了这节课的内容就可知道了。这样创设问题的情景，给学生留下一种求知的欲望。2为学生体验成功创设条件。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。二、培养学生获取知识的能力小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。在知识、信息更新的速度日新月异的时代，智慧比知识更重要，数学教学要彻底改变重结果教学、轻过程教学的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。三、注重引导学生自主学习数学，培养学生的自学能力。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。1 问题，让学生提出 问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。爱因斯坦曾指出“提出一个问题比解决一个问题更为重要”，因为提出问题总是以积极思考为前提的。因此，给学生提供自主探究的机会，给学生一个比较充分的思考空间，鼓励学生“敢问”，教学生“会问”，是值得我们每一位教师关注研究的。2 新知，让学生探究 学生主动参与学习过程，自主探究实践是学好数学的关键，教师的任务是引导和帮助学生，而不是把现成的知识灌输给学生。因此面对新知识，我们要让学生独立探究，使学生有兴趣地投入到学习的情景中，通过自己的努力寻求解决问题的有效途径，获取成功，使自主意识不断增强。例如：在教学“230-50=”时，我没有把自认为较好的方法直接教给学生，而是给学生大量的时间让学生经历“自己探索算法在交流中比较、体会不同的算法选择自己喜欢的方法”这样一个过程，把较多的精力放在学生探究算法上。 3 思路，让学生交流 语言是思维的工具，是思维的外壳。语言表达能力的增强能促进思维的发展。教师要从学生的实际出发，给学生创设充分“说”的环境，变“听众”为“主人”，在同思共想、互说互议的过程中，培养思维的灵活性，增强学习的自信心。例如：在独立探讨“230-50=”的计算方法后，我让学生梳理一下自己的思路，准备小组交流。在就；交流中，学生思维积极，互相补充，互相启发，不仅拓宽了思路，培养了思维的灵活性，而且也培养了互相学习、取长补短的好习惯。4、规律，让学生发现数学中充满规律，在教学中如果能将静态的、内隐的数学规律转化为动态的、外显的探索性的数学活动，在学生积极的观察、比较、分析、概括中挖掘规律，总结规律，那么学生的认识将发生“质”的飞跃。例如：我在上奥数课时，给学生出了这样一道题“1+2+3+4+5+100=”因是奥数班的学生，他们的思维都比较灵活，所以他们个个都不急于去算，而是在找规律，经过思考，他们果真找到规律“1+100=101，2+99=101，3+98=101， 50+51=101，共50个101，也就是5050。” 四、创设民主和谐的课堂教学氛围1教师与学生平等。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。2努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。3尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。