美术案例2、学生作业时，绘制材料可以拓宽到油画棒，彩色铅笔，油性笔，荧光笔等，让学生大胆发挥，感受图案的表现力，可以不局限画来表现，拓宽思路，傅 实物拼贴等均可尝试。二、 教学目标：1）认知领域：认识什么是四方连续，了解四方连续于仅用绘彩纸剪贴,四方连续纹样一、 教材分析（1）背景：平面图案里有写实的“自然形”和抽象的“几何形纹样”， 两种图案的构成形式又分单独纹样和连续纹样，本节课的四方连续是 在前面讲求的二方连续与适合纹样为基础的，以自然形为主的连续纹 样。（2）学生分析：在前面学生已接触了二方连续，花头纹样等概念， 能用对称和均衡的原理设计简单的纹样，掌握了一些基本的图案绘制 方法。四方连续是在此基础上推进新的图案概念，以巩固和加强对图 案的认识，制作时，以不同外框范围，如它的“基本骨格”有十字格， 米字格，交叉格等，组织四方连续形在一定前提下，构成形式上，按 照“均齐平衡”的法则进行，有端正，庄重的表现力，又有自由灵活 格式，纹样生动，活动。（3）作业完成：1、课前师生都要做好相关资料的收集，如装饰地毯，瓷砖，窗花等， 引导学生观察，发现，与前面的二方连续的比较中区别中找出感 受，找出四方连续的特征。的种类及构成特点，掌握四方连续的纹样设计方法。（2）操作领域：学会除了用颜色绘制，还可以用剪纸，实物拼贴等 方法来制作，不拘泥于格式。（3）情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，创造 力，能发现四方连续在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性， 提高美化生活的能力。三、 教学过程（一）前期准备：1、 抓特征，设计生活中常见的用品2、引导学生创作 通过内在的变化，感受造型 想象之后观察，观察之后再现 再现和表现的创作方法（二）导入新课： 1、同学们还记得我们学习过的二方连续、适合纹样吗？能否请大家 稍作讨论后，回答什么叫二方连续、适合纹样吗生： 讨论、交流师提示:它们分别有什么特点生回答：单独纹样作为一个整体基本形，通过横向或竖向的方式 使得形重复连续的出现适合纹样是不同外框范围如：方 形，三角形，圆形，菱形，多角形内，先在形体内划定中轴 线或中心点，内部构成形式按均齐平衡的方法来表现2、 演示（如图）（ 二方连续 ） 再次来欣赏一下适合纹样，二方连续，找出它们的特征适合纹样(b) 出示另外几幅图案，与前面几幅图案有着什么区别?（三）板书：四方连续纹样（新授） 谈谈四方连续的概念 在日常生活中在哪些地方应用了四方连续（师提示）比如在地砖上，瓷砖上，地毯上，壁挂上等 设计纹样步骤：步骤 1：以井字格为基本格，形状的选择、设计，内部构成的选择设计，与二方连续相同，在横向或竖向里同一整体形连续的 发生重复。选准一个花头或动植物形，在横向里和竖向里连续的重复。基本形）粗线框是定义图案需要的大小，细线框是小单元的 提示 ：单一的形体，不是一件物，可以是多个形体的组合步骤 2：观察后，以字格为基本格，在斜向格内有次序的表现物体的 形，四个为一个组合，这样的形体与前面的摆放技法不同。提示：单一整体在斜向格内连续组合，里（简化），外（装饰）（四）学生实践：学生通过观察，与生活中的实际应用相结合，积累了多种经验， 学生的作品设计时才比较新颖，把各种喜欢的卡通形，花头形，动植物形，设计成漂亮的装饰形，体现出比较严谨的式样。在实践过程中，把创作需要的因素总结为以下几点，供学生参考： 变化能力，推陈出新抽象，敏感性，接受能力，活动性，有意义的组 合，综合分析。训练方案：奇异的草和花 动物的形式 老城市的风景图片四、 教学反思：1、 学生个人的创作艺术 审美表达。对此，具体可以反思，学生 尝试里一些方法以表达他们的个人的经验，学生们以与他们的审美艺 术发展相适应的方式在多大程度上表达了他们的激情和智慧，他们的 创作作品在多大程度上表达了他们的敏感而不是功用的构图，他们的 创作作品在多大程度上表明，他们对画面效果的认识，他们的创作作 品在很大程度上表明了他们对点、线、面、空间和色彩等基本构图要 素的运用能力，他们在创作过程中多大程度上发展了他们的观察能力 和想象能力。2、学生对艺术创作活动的参与。对此，具体可以反思，在多大范围内学生在艺术创作活动中表达了他们的个人意愿，在多大程度上学生 在为他们的创作选择材料时表现了他们的判断力，在多大程度上他们 能够愿意在课堂中准备，在多大程度上他们能够和其他人分享并谈他 们的创作观点。音体美教研组教师：安 静