小学常规管理现场会发言稿小学常规治理现场会发言稿*中心小学：*敬重的各位领导、各位教师：大家上午好！特别感谢你们在百忙之中莅临我校，指导我校的教学工作。承蒙领导抬爱，要我在这里发言，我只能抛砖引玉，有不当之处，还请大家批判指正。下面我就我校上学年的教学工作向大家作一汇报：（一）教学常规方面我们*中心小学现有12个教学班，在校学生596人，教职工26人，学校办学条件在各级政府及社会各界爱心人士的共同帮忙下，有了很大的改善，为教育教学有序进展供应了有利的资源保障。一学年来，我们*小学以“为学生的终身进展奠基；为教师的事业追求铺路；为学校的持续进展奋进”为办学总目标，充分发扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“爱学生、爱学习、爱讨论”教师工作作风，教书育人，全面进展，教育教学质量稳步提高。加强学校教学常规治理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素养教育的最根本保障。我校坚持常规治理工作的根本原则，较好地完成了学校各项常规治理工作任务，取得了肯定的成绩。一、课程治理1、严格执行课程标准和课程规划我校严格根据教育部颁发的课程标准、课时规划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。新开了书法课、兴趣小组活动课以及阅读课。2、制定学校教学工作规划我校每期开学初均召开全体教师会议。反复争论拟订学校教学工作规划的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的详细措施。然后各教研组、班主任围绕学校规划 ，拟订各类规划 。二、教研组治理1、建立健全教研组织我校依据课程标准、课程规划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、英语科三个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的教师担当。他们是：语文组：陈娟娟；数学组：卢棱佳；英语组：胡萍。2、教研创新有特色。我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期围绕“教师如何教，学生如何学”开展小课题讨论，例如：转变学生的厌学心情；中年级作文起步教学；低年级识字教学策略；数学体验式教学；英语以唱助读等。切实提高了教师的教研教学水平。三、教学过程治理1、教学常规环节检查与催促主要从四个方面进展：一是教育处带着各教研组每月检查教师教案、听课记录、作业批改，把检查教师教案落到实处。每次检查结果都仔细作好小结，进展评比，并在教师会上公布。二是催促班主任每期终给学生写鼓舞性评语，并依据评语的质量进展评比。三是校领导班子在各自兼课的同时，每期的均听课在20节以上；四是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进展嘉奖。2.因材施教，分层教学。每学期初，要求各个班级做好培优辅困活动规划，有针对性地开班辅导。制定了培优辅困措施，不放弃每一名学生。3、加强素养教育，开展丰富多彩的兴趣活动。学校结合本校实际，成立了田径队、舞蹈、太极拳、文学社、二胡、电脑、书法、美术、奥数、演讲与朗读、英语口语、低年级趣味数学等兴趣小组。4、教学观摩与阅历沟通各教研组每期组织本组名师观摩课二次，此外，还抓实每学期召开一次任课教师阅历沟通会。抓好每期一次的学生“学法”阅历沟通。四、校本培训一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践阅历缺乏的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研力量为重点，抓好这些方面学习和阅历总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学根本功，切实抓好教师根本功培训。五、评价治理1、强化教学常规治理，切实提高教学质量依据瓮江学区教学工作常规治理要求以及学校教师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类规划的完成状况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学校要上等级，学校要兴盛，要有人气，教学质量是关键。教师备课仔细钻研，潜心学习，力求创新，备课时不仅要预备教材上的学问和教师个人储藏的学问，更多的是要预备课堂上师生互动所产生的新学问，增加了同他人合作意识。教案书写仔细、清晰、环节齐全，表达了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。教育处对教师的备课状况实行定期检查与抽查相结合的方法，并做到有检查、有记录、有反应，严禁教师不带教案进入课堂。学期末学校都要进行教案评优活动。由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率供应了保证，我校的教学质量在全体任课教师的共同努力下，稳步提高。2、完善、落实教师的评价机制。为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，鼓励教师提高政治思想，理论业务水平，仔细履行职责，打破平凡，创设公正竞争的用人机制，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参加的教师评价体系。教育处依据教师的教学规划，仔细检查落实状况。学期末由教师做工作总结，教务处依据听、评“推门课”、“公开课”的状况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业进展等方面对教师进展量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩 等方面进展综合考察，做出最终的综合评价。对教师通过政策引导，促使教师把主要精力放到教学上，力争做到公正、公正地评价教师的教学工作。（二）课堂改革方面教育规划纲要指出：“把改革创新作为教育进展的强大动力”，“把提高质量作为教育改革进展的核心任务”。课堂教学是实施素养教育的主渠道，是教育教学活动的重要环节。进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，是教育改革的核心内容，也是进一步提高教育教学质量的必由之路。为充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用，进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂，结合我校实际，由教育处负责，汇合各学科教研组长和教师代表的意见建议，形成了*中心小学课改实施方案。我们课改的指导思想是：促进教师专业成长，培育学生主动学习的习惯，提高学生学会学习的力量，实现课堂教学高效化。我们的课改理念是：以小组学习为抓手，贯彻“先学后教，当堂达标”教学模式， 构建“一二三四五”根本框架：一即一个中心：以学为中心。二即突出“双主”作用：1、突出教师在教育教学中的主导作用；2、突出学生在学习活动中的主体作用。三即三维目标全面形成：关注并促进学生学问与技能、过程与方法、情感态度及价值观的形成，重在培育学生端正的学习态度和深厚的学习兴趣。 四即树立课堂教学四种观念：1、全面进展的质量观2、以人为本的师生观3、民主合作的教学观优质高效的效率观五即课堂教学五个环节：“预习自主学习学生展现师生评价当堂达标”。五环节教学法的详细实施为：第一环节“预习”，是由教师确定目标导向，学生依据目标自学。预习时要为学生创设一种自主学习的气氛，让学生仔细阅读教材，进展尝试性练习，养成查阅有关资料和圈点勾画等自学习惯，通过独立思索，把握要点、发觉难点、产生疑点。我们要端正学生的学习态度，引导学生积极参加教学全过程，养成自觉学习的习惯。其次环节“自主学习”。是在预习根底上，学生合作探究新知的过程。该过程注意合作学习，为学生开启自主探究之门，引导学生绽开研讨，注意信息沟通，注意生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边沟通。“学”是依据学科特点，选择运用不同的学习方法：语文英语学科注意“读”，把握主线找要点；数学学科注意“研”，力求通过“研”让学生自己解决预习后的问题。这一环节，我们主要通过学习小组来进展。学习小组是以班级内异质分组为根本形式的学习共同体。旨在促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和鼓励依据，全面促进学生学问、力量、情感态度、共性和谐进展的学习创新型组织。小组学习是自主、合作、探究学习方式得以落实的有效载体，能充分发挥学生的主体性、主动性，同时也是培育学生自学力量、合作意识、创新精神和实践力量的有效载体。它能使学生人人参加学习过程，人人得到熬炼的时机。小组学习是高效课堂上最根本的学习形式。为便于班级治理、小组之间公正竞争班级良性进展。学校采纳“同组异质、异组同质”的方法把班级学生分成六个小组，每组7-8人。（本文出自范文.先.生网 ）分组考虑的因素有：学习成绩、性别平衡、班干部的分布、学生的自愿、学生性格和特长等。为便利“兵教兵，将师傅和徒弟坐在一起，再依据小组成员的性格、学习习惯、学习所进步行更合理的调配。为加强小组的分散力，每一个学习小组都有本组成员集体通过的组名、组规、口号，并自己动手设计组牌。组长可通过投票、毛遂自荐、班主任定等方式选出积极性比拟高、做事热忱、胆子大、力量强的学生。选出后首先让他们做见习组长，合格后再任命为正式组长。组长的作用特别大，涉及合作学习能否开展。所以组长必需培训，才能担当重任。我们可以从以下方面进展：1、明确组长的角色是班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色和地位，强化组长自身的角色意识，树立组长的威信。2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学的意见，让组长组阁学习组长（收交检查作业、课前预备、共同负责课堂治理、任务安排、受组长领导和安排）、常规组长（主管卫生、仪表、行为、坐姿等，受组长领导和安排）。最终小组每个成员要详细治理班上或是小组内一件详细的事情，实现人人有事做、事事有人做。3、组长肯定不是只收交作业，他不是打杂的。组内的一切问题班主任要先找组长，不能绕开组长找组员。除非是组长解决不了的上交的问题。4、适当召开组长会议，进展反思和指导；约束组长起好带头作用，常常表扬组长，树立组长威信；在主题班会上，让组员“夸夸我们的组长“，形成疑聚力，让组长在精神上得到充实、提升动力。5、班主任带着组长和学习组长学习“课堂规程”，让组长清晰课堂要求，对违反课堂要求的组员要准时制止。6、指导组长公正、准时考核组员，可以把评价优秀组员的权力下放到组长，加强组长的执行力。班长和班主任要对小组准时指导和考核。7、组长全权负责本组全部事物，领导、治理号本组成员。了解组内同学思想动态，融洽组员之间的关系，积极帮忙学习和生活有困难的学生。协同师父和学习组长检查作业、组织争论、安排任务、治理纪律等，保证每个学习环节有序进展。组织好小组的反思，对组员进展评价和考核。对小组存在的问题要和组员共同想方法解决。评比是武器、是动力、是推动剂