将相和基于标准的教学设计米河镇水头小学 马海伦一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1、课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2、教材分析将相和是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。3学情分析五年级是小学学习的最高阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。本篇课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受名著的魅力，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创建一个交流学习古典名著的平台。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、正确认读7个生字。会按笔顺写出9个生字。正确读写“召集、胆怯”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概况人物的性格特点。（学习难点）3、领悟三个故事之间的内在联系，感知人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。（学习重点）（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标 学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1创设情境初读感知任务1：读出本课的7个生字活动一：借助文本、字典或词典认读本课7个生字。能正确、流利地读出“璧”“诺”“怯”和7个一类字。同桌互相交流学习。任务2：书写本课9个一类字活动二：在田字格中正确书写9个生字。 能用钢笔按笔顺端正地写出9个字。 任务3：读写文中19个生词。活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。教师课后批改。目标2潜心品读 读中感悟任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：欣赏视频，听师范读第一、二、三段。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：正确流利地朗读课文二三段。 任务2：能说出重点词句的意思，积累优美语言。活动一：围绕课文二三段根据自学提示展开自学。课中交流汇报。（检测目标二）能说出廉颇和蔺相如的人物形象。教师指导，生生交流。 活动二：讨论：对蔺相如和廉颇的认识。 能完成说话练习题，表达清晰。目标3：边读边想 读中品味 任务1：分清事情的前因后果。活动一：理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事。（检测目标三）能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。 学生独立思考，发言交流。活动二：用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。能概况小标题课中生生交流。拓展阅读 升华感悟任务2：弄清故事之间的联系。活动一：讨论：三个故事之间有什么联系？（检测目标三）能说出故事之间是因果关系。经过教师的提示，学生发言。活动二：将相和好的根本原因是什么？课中生生交流。三、作业设计：1、抄写自己喜欢的段落。2、课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。