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激发兴趣,指导写作,初见成效 小学语文是义务教育中,一门重要的基础学科,也是小学教育体系中耗时最多的学科。语言文字是一切学习的基础,无论知识上的学习研究,还是科学上的创造发明,都需要它来进行。有位哲人说过:不管学文学理,都要学习语文。因为语文天生重要,不会说话,不会写文章,行之不远,存之不久。 语文学科涉及面广,内容丰富,不同的教学内容各有特点,应采取与之相适合的教学方法,为学生架设通往知识彼岸的桥梁。 兴趣是学生乐于学习的动力源泉,这是我从教十多年来的切身体会。表现自我,展示自我,是每一个少儿都愿意并积极去做的事。他们渴望父母的赞扬,鼓励,渴望教师的肯定、欣赏,渴望同学们的羡慕、赶超。他们需要感受成功,成功后的喜悦、自豪,会促使他们继续努力,百尺竿头,更进一步。在这样的教育教学环境中成长,孩子做事就有信心,也敢于创新,做自己没做过的事,有荣誉感,有强烈的求知欲。在语文课堂的教学中,我时时处处注意培养学生的学习兴趣。一年级学完拼音后,我利用学生急于表现的心理,让学生用拼音写句子。这样既熟练地巩固了汉语拼音,又使少儿从幼儿园的会说话自然地过渡到小学的写话,使孩子明白,写出来的句子就是他们想的、说的话,会说就会写,以此削弱学生们长大后怕写作文的心理。二年级开始,我教学生写日记并想方设法激发学生写作兴趣,达到让学生喜欢写话的目的。学生们除了写周记,还有部分学生参与写循环日记,方法是五人为一组,用一个本子循环,每人写一篇,后一个人读前一个人的日记后,写出评语,再写自己的日记,如此循环,使学生的写作水平和鉴赏能力都有所提高。为了给孩子们创造一个发表文章获得成就感的机会,我专门购买了一台彩色喷墨打印机。我在学生每周一篇的周记中选出写得真实具体的好文章,也就是不拘形式,自由地把自己的见闻和想像写出来的文章。(这也正符合新教学大纲的要求)我为他们修改,配插图,打印出来,贴在教室黑板报的佳作欣赏栏中展示,这极大地调动了学生写作的积极性。学生们一个一个地参与进来,欣赏佳作,学写周记,一个学年结束后,我将学生作品装订成册,取名春笋集。如今,学生们还是不分先进与后进,坚持每周写一篇周记。今年,有五名学生的七篇作品陆续在准东石油报上发表,这对全班同学都是一个极大地鼓舞,学生们学习的积极性、主动性高涨,作为教师,我乐在其中!我祝愿我的学生们,如雨后春笋般茁壮成长。(附:春笋集一本)
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