关爱与赏识一一做好五年制高职学生的思想教育工作摘 要：在充分了解五年制高职学生的身心特点的基础上，分析了五 年制高职生的思想现状及存在的主要问题，认为关爱是有效开展五年 制高职学生思想管理工作的基石。同时，通过实施赏识教育，帮助学 生抛弃自卑心理，重新树立起学习的自信心，引导他们积极参加各项 活动，发挥特长，使各项能力得到全面提高。关键词：五年制高职学生；思想教育；关爱；赏识一、五年制高职学生思想的特点为充分了解五年制高职生身心特点及思想现状，江苏农牧科技职业学 院辅导员及班主任对五年制高职学生进行了随机抽样问卷调查。经统 计分析发现，学生总体思想状况主要特点如下：第一，思想政治觉悟 上积极因素与消极因素喜忧参半；第二，认识问题时感性多于理性； 第三，人生观、价值观取向多元化；第四，思想的矛盾性和心理的封 闭性并存；第五，易沉溺于网络；第六，同学交往中普遍存在感性认 识多于理性认识，易冲动。二、五年制高职学生思想状况的分析第一，学习上有放任自流倾向。当前应试教育体制下，仍然是以成绩 来评价一个学生的优差，这类学生在初中时多数自认为是差生，因此， 就已有放任自流的倾向。进入高职院校后，因学习压力的减轻，更易 迷失方向，不知自己的人生道路该往哪里走。第二，易沉溺于网络游戏。高职院校大多实行是开放管理模式，学生 有了更多的自由时间，加上本身自控能力较差，很难抵御社会上形形 色色的诱惑。很多学生上课时就用手机打网游，一些学生甚至没日没 夜打网游，完全荒废了学业。第三，易受社会不良风气影响，人生观、价值观多元化。在中国开放 改革的大背景下，一些西方的人生观、价值观也随之涌入，自控能力 差的学生很容易受到感染，过度追求金钱、追求美貌、追求官位等， 有的为达目的不择手段，甚至出现盗窃、抢劫等犯罪行为。第四，易受家庭不良习惯影响。家庭教育对学生人格塑造及良好学习 习惯形成有极其重要的作用，与学校教育是相辅相成的。家庭成员的 文化程度、各人性格、嗜好以及职业等，每天都耳濡目染地影响着学 生。因此，父母离婚的单亲家庭，父母有不良习惯的家庭，忙于事业 疏忽子女教育的家庭，父母经常吵架不和睦的家庭，其孩子往往因缺 乏父母的关爱，并目睹父母的暴力、恶习等，极易形成冷漠、孤僻、 任性的不良性格。第五，思想上的矛盾和冲突无法化解，易产生心理问题。五年制高职 学生因为心理不成熟，因为怕受到训责，往往不愿向教师和父母倾诉， 他们的心理矛盾和思想冲突太多不能及时得到疏导与化解。第六，辅导员的工作方法过于简单直接，致使学生思想上出现的问题 不能有效解决。许多辅导员都是刚从大学毕业或留校就走上学生管理 工作岗位的，虽干劲十足，但因缺少学工经验，遇到问题时处理方式 方法简单直接，学生心里矛盾和思想冲突在辅导员这里得不到化解。三、关爱与赏识做好五年制高职学生的思想教育工作的关键（一）要像关爱自己的子女一样，关爱每个五年制高职学生作为五年制高职的学生，由于他们在各方面的素质和能力都不及高中 毕业考入大学的学生，因此，班主任（辅导员）必需要比其他教师投 入更多的时间和精力，关爱每个五年制高职学生。对学生的关爱不能 只是嘴上说说而已，要真正落实到行动上，使关爱成为有效开展学生 管理工作的基石。1、全面了解每个学生的状况。要关爱每个高职学生，就要提前了解 他们的现状（包括家庭情况、性格、爱好、特长、学习及心理状态等）， 了解他们当前的追求和将来的理想。多与他们谈心，或通过主题班会 及其他班级活动等多渠道了解每个学生。2、换位思考，及时帮助学生解决问题。经常站到学生的角度思考问 题，想学生所想，急学生所急，关心他们在学习及生活中遇到的困难， 并及时帮助解决。让他们感到温暖，消除孤独感，并产生一颗感恩的 心。这样，他们就会以更加积极的心态去面对学习和生活。3、一视同仁地善待每一个学生。五年制的学生在初中时大都比较调 皮任性，学习成绩不是很好，在学校里多被老师忽视，内心里一直都 比较自卑，同时也渴望得到老师关注、关爱和认可，讨厌那种只关心 学习好的学生的老师。因此，公平地对待每一个学生，就是要求我们 老师一视同仁地对待每个学生，充分把握每一个学生的特点，有针对 性地引导他们。努力培养他们对学习的兴趣，而不是一味的以成绩来 压迫他们。4、用心交流，师生彼此真诚相待。在平时的交往中，把学生当作自 己的子女,和他们聊学习、聊理想及他们感兴趣的社会热点问题等等。 在引导学生的过程中，不要摆出一副高高在上教训人的样子，这样只 会让学生越来越疏远你。用心去和学生交流，他们也会对你真诚以待。（二）恰当的运用赏识教育，激励五年制高职学生自觉进步1、扬长避短，激励学生重新树立起自信心。每个学生身上都有自己 的优缺点，这就需要老师们用心去发现优点。由于多数五年制高职学 生文化基础较差，因此，在以成绩为判断依据的初中时期，成绩差成 了他们最大的缺点，优点往往因此被掩盖,得不到教师的关爱与赏识， 甚至成为教师举例的反面教材，这样一来他们的自尊心就会受到伤 害，变得更加自暴自弃。在他们进入高职院校后，老师要给予这些学 生充分的理解、尊重，并肯定和赏识他们的长处，使他们重新树立起 自信心。在学生遇到生活困难的时候，以适当的方式主动帮助他解决 经济问题，渡过难关；当学生一时不理性违反校纪校规时，不要武断 地对学生进行批评并给予处分，而是先了解学生的心理，分析错误的 性质和后果，使学生深刻地认识到错误的严重性，从中吸取教训，促 进思想上不断取得进步。赏识和真心关爱每一位学生，学生的自信心 自然就能提高了，各个方面能力和素质也都会得到很好的提高。2、培养自信，引导学生真诚待人。由于长期受到冷落，很多学生往 往用挑剔的眼光看待自己和怀疑他人。这时，老师可以通过多开展主 题班会活动，促进学生之间的沟通和交流，激励他们发现自己的闪光 点，真诚看待别人的优点，互相学习，共同进步。通过班级活动，帮 助学生较全面地认识自己、认识他人，取长补短，增强自信，为自己 喝彩，为别人加油。3、家校互动，鼓励家长赏识孩子。多与家长的沟通，鼓励家长多夸 奖自己的孩子，用赏识的眼光看待自己的孩子，挖掘孩子的优点，对 孩子取得的进步要及时给予表扬和鼓励，这样，孩子就会感受到父母 对自己的爱护和理解。随着家庭教育方式的转变，家长与孩子都会感 到心理的隔阂逐渐消除，孩子变得更加懂事，更懂得关心父母，体谅 父母养家的艰辛，家庭关系就会变得更加融洽和谐。4、创造机会，为学生能力素质的提升提供舞台。给每个学生提供展 示自己的平台，让每位学生积极参与到班级及学生会的各项管理及活 动中，以提高学生的各方面能力与素质，使每个人都有表现自己才华 的平台，并通过各种平台不断提高自己优势能力，最终使班级人才辈 出，班风学风得到极大改善。(基金项目：江苏农牧科技职业学院2013 年度社会科学规划课题，项目编号：SKYB1307)参考文献：1 曹家龙.切合实际坚定信念造就平台注重方法J.卫生职业教育,2006(3).2 洪艳.赏识扬起理想之帆一一浅谈赏识教育在五年一贯制高职班级 管理中的应用J.科技信息,2006(11).李程云.爱与包容班主任管理工作的基石J.科技信 息,2010(23).