立定跳远与游戏教学设计一 、 指 导 思 想本 教 学 设 计 根 据 水 平 二 儿 童 好 奇 心 重 ，模 仿 能 力 强 ，集 中 注 意 力 时 间 短 的 身 心 特 点 ，以 “ 健 康 第 一 ” 为 指 导 思 想 ， 以“ 学 生 发 展 ， 强 身 育 人 ” 为 教 育 目 标 ，创 设 闯 关 情 景 ， 将 立 定 跳 远 双 脚 同 时 起 同 时 落 的 技 术 动 作 进 行 游 戏 化 处 理 ，让 学 生 在“模仿动物操 ”、“ 石 头 剪 子 布 ”、 “ 我 们 都 是 木 偶 人 ”、“ 小 小 跳 舞 毯 ”、“ 过 河 接力”等 游 戏 的 学 练 过 程 中 ，知 道 立 定 跳 远 双 脚 同 时 起 同 时 落 、 落 地 屈 膝 缓 冲 等 动 作 要 点 ， 并 充 分 感 知 积 极 参 与 活 动 的 乐 趣 。二 、 教 材 分 析立 定 跳 远 是 水 平 二 基 本 身 体 活 动 跳 跃 类 的 主 要 教 学 内 容 之 一 ， 它 是 发 展 学 生 腿 部 力 量 和 弹 跳 力 的 重 要 手 段 ， 三 年 级 学 习 这 个 教 材 主 要 是 让 学 生 在 各 种 跳 跃 游 戏 中 知 道 双 脚 同 时 起 同 时 落 ， 明 白 落 地 要 屈 膝 缓 冲 ， 保 护 自 己 。 经 常 进 行 练 习 ， 它 能 有 效 地 发 展 学 生 的 腿 部 力 量 ， 培 养 学 生 勇 敢 、 果 断 的 良 好 品 质 。三 、 学 情 分 析我 校 三年 级 每 班 的 人 数 为 36人 左 右 ， 男 女 比 例 基 本 相 等 ， 这 个 年 级 每 个 班 的 班 风 和 学 风 都 比 较 好 ， 同 学 们 对 体 育 课 情 有 独 钟 ， 且 体 育 课 的 常 规 、 体 育 基 础 也 比 较 扎 实 ， 大 部 份 同 学 平 时 都 能 积 极 参 加 学 校 的 兴 趣 小 组 ， 大 部 份 学 生 模 仿 能 力 、 自 锻 能 力 、 自 控 能 力 也 比 较 强 ， 对 跳 跃 活 动 和 游 戏 有 着 浓 厚 的 兴 趣 ， 三 年 级 上 学期 前 半 段 时 间 他 们 已 经 掌 握 了 一 些 单 双 脚 跳 的 动 作 及 其 相 关 游 戏 的 方 法 。四 、 课 的 结 构 与 组 织1 . 在 课 的 导 入 与 准 备 部 分 ， 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 景 到 游 乐 场 玩 耍 入 手 ， 带 领 学 生 ， 坐 上 小 巴 开 始“ 闯 关 ” 之 旅 ， 然 后 引 导 学 生 在 小 游 戏“ 石 头 、剪 子 、布 ” 及 模 仿 动 物 跑 与 跳 中 通 过 第 一 关 。2 . 在 课 的 展 开 与 升 华 部 分 ， 将 立 定 跳 远 的 技 术 技 能 进 行 游 戏 化 处 理 ， 有 机 地 植 入 到 教 学 各 情 境 中 。课 中 结 合 学 生 的 身 心 特 点 、立 定 跳 远 的 动 作 特 点 及 场 地 器 材 的 实 际 安 排 了“ 自 主 跳 跃 ”、“ 石 头 剪 子 布 ”、“ 我 们 都 是 木 偶 人 ”、“ 小 小 跳 舞 毯 ”、 等 游 戏 ，让 学 生 在 自 主 与 合 作 学 练 中 通 过 第 二 关 。这 样 的 安 排 除 进 一 步 激 发 学 生 积 极 参 与 体 育 活 动 的 兴 趣 ，培 养 学 生 团 结 、协 作 、共 同 进 取 的 精 神 及 建 立 和 谐 的 人 际 关 系 外 ，更 是 让 学 生 在 游 戏 中 不 知 不 觉 地 掌 握 了 立 定 跳 远 双 脚 同 时 起 同 时 落 的 动 作 要 点 。3 、 在 课 的 拓 展 与 延 伸 部 分 ， 结 合 立 定 跳 远 的 动 作 要 点 ， 有 机 地 安 排 了 “ 过 河 ” 等 课 课 练 小 游 戏 ，不 仅 有 效 地 发 展 了 学 生 的 体 能 ，更 是 创 设 一 种 身 心 愉 悦 的 情 境 ，让 师 生 间 心 灵 的 共 鸣 得 到 升 华 。五 、 课 的 负 荷 预 计练 习 密 度 ： 45 %左 右平 均 心 率 ： 130 次 / 分 左 右六、教 学 资 源小 泡 沫 板 子 41 块 录 音 机 一 台 篮 球 场 一 块立定跳远课时教学计划学习目标 、通 过 教 学 ，引 导 全 班 同 学 积 极 主 动 参 与 各 种 跳 跃 练 习 与 游 戏 ，并 让 学 生 知 道 游 戏 的 方 法 、 能 大 胆 说 出 立 定 跳 远 双 脚 同 时 起 跳 同 时 落 地 的 动 作 要 领 ； 、 通 过 教 学 ， 引 导 学 生 充 分 感 受 积 极 参 与 跳 跃 游 戏 活 动 所 带 来 的 的 乐 趣 ， 并 使 90 % 以 上 的 学 生 能 够 用 双 脚 同 时 起 同 时 落 的 方 式 完 成 各 种 跳 跃 活 动 , 其 余 学 生 也 能 在 伙 伴 的 提 示 与 帮 助 下 完 成 动 作 。 、通 过 教 学 ，发 展 学 生 的 腿 部 力 量 ，提 高 身 体 的 协 调 能 力 ，培 养 学 生 身 体 的 良 好 姿 态 。 、引 导 学 生 安 全 地 进 行 练 习 ，并 能 与 同 伴 友 好 相 处 ，培 养 小 团 队 相 互 协 作 、帮 助 的 良 好 品 格 。学习内容一、立定跳远二、游戏：过河接力教 学重 点双 脚 同 时 起 跳 同 时 落 地教 学难 点落地平稳课的结构教学内容 教学过程与方法教学步骤组织与要求时间次 数强度导入与热身一、课前常规二、热身运动 1、小 游 戏 ：模 仿 驾 驶员 开 车 慢 跑2、 小 游 戏 ： 动 物 模 仿 操 3 、 小 游 戏 ： 石 头 、 剪 子 、 布 1、 体育委员整队，检查人数；2、师生问好；3、 检查着装，安排见习生；4、宣布本次课的教学要求。1 、创 设 情 景 ，引 导 学 生 坐 着 小 巴 去 玩 耍 ；2、组 织 学 生 选 择 自 己 的“ 家 ”（ 小 垫 子 ）；3 、情 景 深 入 ，引 入 第一 关“我 会 模 仿”引 导 学 生 在 行 进 中 进 行 动 物 模 仿 练 习 ；4 组 织 学 生 进 行 小 游 戏 ： 石 头 、 剪 刀 、 布 。1、四列横队：（图1） 要求：队列整齐，精神饱满。组织：（图2）要求：主动参与游戏，注意安全。2分钟8分钟34次小中实践与提高1 、 小 游 戏 ： 跳 上 跳 下 、 跳 来 跳 去体 会 双 脚 同 时 要 用 力和 屈 膝 缓 冲2、 小 游 戏 ： 我 们 都 是 木 偶 人3 、 小 游 戏 ： 小 小 跳 舞 毯4 、 小 游 戏 ： 过 河 接 力游 戏规 则 ：学 生 将 小 垫 子 间 隔 排 成 一 个“一”字形 ，然 后 依 次 跳 过 垫 子 跑 回 与 下 一 个 同 学击 掌 重 复 完 成，先 完 成 的 小 组 获 胜 。1 、 情 景 深 入 ， 引 入 第 二 关 ： 我 会 学 ；2 、 引 导 学 生 在 自 己 的 小 垫 上 进 行 小 游 戏 ：跳 上 跳 下 ，并 共 议 跳 上 跳 下 的 要 点 ；3、教 师 示 范 讲 解 游 戏 规 则 与 做 法，引 导 学 生 一 起 练 习；3、 引 导 学 生 自 由 结 伴 ， 拼 接 跳 舞 毯 ，并 进 行 相 关 练 习 ；4、 情 景 深 入 ， 引 导 学 生 进 入 第 三 关 ；5、教师讲解游戏方法和规则；6、巡回观察，适时指导，调节气氛；7、 分组练习，再比赛；8、宣布比赛名次。组织:一人一块泡沫板。（图3）要求：积极主动互帮互学游戏组织：5人为一小组成纵队站立，将五块垫子拼成障碍。游戏组织：(图4)八路纵队要求： 1、注意安全，防跌倒。2、学生遵守游戏规则，发扬合作精神。5分钟3分钟5分钟8分钟1015次45次3次2次中中中强调节与评价一、 放松操二、 小结1、教师领操，听音乐放松；2、教师小结；3、回收小垫子；4、宣布下课。组织：四列横队要求：完成身心的完全放松。5分钟1次弱场地器材垫子41块录音机1台负荷预计练习密度 平均 心率40%45%125 135次分安全保障1 、坐 上 小 巴 出 发 时 ，注 意 前 后 距 离 ，避 免 相 撞 ；2 、 在 各 种 方 式 的 跳 跃 练 习 中 ， 提 醒 学 生 注 意 地 板 滑 ，并 强 调 落 地 屈 膝 缓 冲 ；3 、 在 练 习 过 程 中 注 意 提 示 学 生 要 有 序 地 进 行 练 习 ， 不 疯 打 、 不 乱 跑 、 不乱 踢 泡 沫 板 等 。课后小结