、柳 树 醒 了 三、教学目标 1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2 能从内心喜欢这首儿童诗，正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。四教学重点和教学难点：教学重点： 1学习生字； 2有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化；正确漂亮书写“春、说、话”这3个字。五、教学时间： 3课时七、教学流程 第一课时课时目标：、认识“醒、雷”等8个生字。、初读课文，读通读顺读正确。、正确漂亮书写“春、说、话”3个字。一、直观感受，激发兴趣1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 你看到了什么？3. 师：是呀，春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！出示课题：柳树醒了你们看，（指课件）小朋友在柳树下玩耍呢！你看，他们多开心哪！来，自己高兴地把课题读一读。谁来念？（读准“醒”的后鼻音）认识“醒”，用“醒”来说话。设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验1. 学生自由朗读，读准字音，不认识的生字借助拼音或问问老师和同学，2. 把圈出的生字大声读三遍。3. 同桌互读，共同把课文读正确读流利。4. 小柳树在哪些朋友的帮助下醒了？用笔划出来。大屏幕出示：春雷、春雨、春风、春燕。学习生字“雷”。5、这篇课文该请几位小朋友来读？指名分节朗读课文。三、指导朗读、细细品味1、学习第一节：（1）谁来当当春雷，来唤醒小柳树。指名读。（2）想想看，春雷会怎样叫醒小柳树呢？（3）天空春雷一声响，小柳树摇了摇身子，伸伸懒腰，睁开了眼睛。指导学生看着画面表情朗读：“小柳树呀，醒了。”语气或兴奋，或惊喜。（4）配上动作齐读第一节。出示一棵睁开眼睛的柳树图。2、学习第二节：（1）谁来做做春雨，给小柳枝洗澡啊？指名读。（2）随机学习生字“澡、枝、软”。说说“澡”为什么之三点水？“枝” 为什么是木字旁？（2）想想，平时都是谁给你们洗澡啊？（妈妈）（3）谁来做做慈祥的妈妈，给柳树洗澡，指导读出春雨的温柔。（4）指名读，比赛读。齐读。（5）出示柳树图，请学生指一指哪个部位是柳树。四、写字指导“说、话、春”的书写指导。重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。 第二课时一、 复习巩固，谈话梳理1、 上节课我们通过读课文，知道柳树是在哪些朋友的帮助下醒了？2、 我们一起来叫叫这些字宝宝的名字吧。（复习上节课学过的五个生字）并作一个猜字谜游戏。（1） 上能浇庄稼，下能种庄稼，上下合起来，说话震天下。（2） 木上三张口，同时把水流，用它做什么？沐浴洗身子。（3） 别看一支木，撑开成大树， 无它叶难长，无它树变秃。（4）欠你一辆车。3、 一起来当当春雷和春雨，唤醒沉睡中的柳树吧。二、 学习第三小节1、 春风在哪里，谁愿意来当一当？2、 指名读，学习“梳和梢”，为什么都是木字旁？3、 哪些孩子需要梳头？问长头发的女孩子：“妈妈给你们梳头的时候，动作要怎样？”（很轻，要不然会疼的）4、 谁来给柳树梳梳头？5、 根据学生个性朗读评价。如：“你梳的真轻啊，真有爱心。”“柳树的头发好长啊。”小柳梢绿了，绿了。出示柳树图，指一指哪个部位是柳梢。6、 齐读。三、 学习第四小节1、 谁来做春燕，和柳树捉迷藏啊？2、 指名读，评价。想想平时你们是怎样捉迷藏的？3、 把春燕调皮的样子读出来。4、 出示柳絮图，了解柳絮是像棉絮一样的白色绒毛。谁能用你的朗读让柳絮飞起。5、齐读。 四、学习第五小节1、柳树终于在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下醒来了，你瞧，她来到了小朋友中间和小朋友们玩耍了。谁来读读这一段。2、指名读，男女分组读。五、入情入境美读。1、师：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？带着自己的感受美读全文。2、采取多种方式读。配乐读，自由读；小组赛读；男女生赛读；各别赛读；加动作读，把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词语让学生用动作表现出来，让孩子们用自己的身体生动地表现出春天来了，柳树苏醒的过程。六、指导书写 “友 春 高”。第三课时一、 练习背诵：借助重点词（课件出示）试背，自由练背，同桌互背。创设情景背诵，配乐背诵，表演背诵。二、拓展延伸，丰富想象1. 说一说。在春天里，万物复苏，柳树醒了，还有什么醒了呢？（启发学生可以从动物、植物、人物、气候等方面来说。为下一题写一写打下基础。）2. 写一写。（仿照课文编诗句，鼓励有能力的学生多写几段，连成一首小诗；也可小组合作连成一首小诗。）春天跟（ ）说话了，说着说着，（）。3. 画一画你眼中的春天。（放在课后）4、仿照课文写上几句小诗。设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。板书设计：柳树醒了春雷 醒了春雨 软了春风 绿了春燕 飞了课后反思：