新教科版科学四年级上册第一单元实验报告声音单元实验报告实验一：把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是 怎样发出声音的。(1) 实验材料：橡皮筋、实验记录表等。(2) 实验步骤： 如图1所示，拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，将 听到的结果记录下来。 如图2所示，轻轻弹拨橡皮筋(可将橡皮筋的一端系在或套在 一个固定物体上)，注意听一听是否有声音。能听到声音时，观察橡 皮筋是否振动。将听到及观察到的结果记录下来。 让橡皮筋停止振动，注意听一听此时是否还有声音，将结果记 录下来。(3) 实验现象： 拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋时，没有声音。 轻轻弹拨橡皮筋时，有声音出现，此时，皮筋是在振动着的。 橡皮筋停止振动时，声音消失了。(4) 实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动) 有关。实验二：空气及真空能否传播声音？(1) 实验材料：闹铃、玻璃罩、真空泵等。(2) 实验步骤： 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意 声音的变化。 让空气进入玻璃罩中，注意声音的变化。(3) 实验现象：随着空气被抽出，闹铃的铃声越来越小，最后 几乎听不到闹铃的声音了；空气又进入玻璃罩后，铃声逐渐增大。(4) 实验结论：声音的传播需要物质，声音可以在空气中传播, 真空不能传声。实验三：固体能否传播声音？(1) 实验步骤： 两个同学一组，一个同学把耳朵贴在长桌子的一端，并用耳塞 或手堵住另一侧的耳朵。 另一个同学非常轻地敲击桌子的另一端或用手指轻轻抓挠桌 面，记录耳朵贴在桌面上听到的声音情况。 将耳朵离开桌面，记录此时听到的声音情况，比较两次声音的 不同之处。(2) 实验现象：耳朵贴在桌面上时可以清楚地听到敲击桌面或 抓挠桌面的声音，耳朵离开桌面后，听到的声音明显减弱，甚至听不 到声音。(3) 实验结论：声音能在固体中传播。固体传声效果比气体传 声效果好。实验四：固体能否传播声音？(1) 实验材料：大水槽、音叉(带橡胶锤)、水。(2) 实验步骤： 将水槽中装入约3/4的清水。 两个同学一组，一个同学将耳朵紧贴在水槽外壁上，用耳塞或 另一只手堵住另一侧耳朵。 另一个同学用橡胶锤轻轻敲击音叉，然后将音叉迅速伸入水槽 中水面之下。 记录声音的情况并观察音叉伸入后水面情况。(3) 实验现象：耳朵贴在水槽外壁上能够清晰地听到音叉的声 音。音叉伸入水面之下后，以音叉为中心水面出现圈一圈的水波，并 不断向远处传播。(4) 实验结论：声音能在液体中传播。声音是以类似于水波的 形式向外传播的。实验五：了解耳郭的作用。(1) 实验材料：一张A4纸。(2) 实验步骤： 将纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听听微弱的声音。 拿掉纸喇叭，再听一听同一个声音。比较两次听到的声音有什 么不同。(3) 实验现象：用纸喇叭听声音，听到的声音感觉更大一些。(4) 实验结论：耳郭具有收集声波并把声波导入耳道的作用。 实验六：模拟鼓膜的振动。(1) 实验材料：塑料杯、橡皮筋、音叉(带橡胶锤)、气球皮、细 沙或碎纸屑等。(2) 实验步骤： 把气球皮放在塑料杯口上面绷紧，用橡皮筋固定好。此时，气 球皮相当于人耳的鼓膜。 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑。 用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近 不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。(2) 实验现象：用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球 皮时，气球皮上的细沙或碎纸屑跳起来。音叉离气球皮的远近和敲击 音叉力量的大小都会影响到细沙或碎纸屑跳动的高度。(3) 实验结论：鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近 和强弱等条件不同，鼓膜的振动也不同。实验七：探究钢尺振动幅度与音量之间的关系。(1) 实验材料：一把长为30厘米及以上的钢尺或塑料尺。(2) 实验步骤： 将一把钢尺(或塑料尺)的一部分伸出桌面大约20厘米,用一只 手压住钢尺的一端，另外一只手轻轻拨动钢尺的另一端，观察钢尺的 振动幅度并描述它发出的声音。 用力拨动钢尺，观察钢尺的振动幅度并描述它发出的声音。 重复以上操作3次，把实验现象记录在表格中。(3) 实验现象：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱; 用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。(4) 实验结论：声音的强弱和物体的振幅有关，振动幅度越大,声音越强；振动幅度越小，声音越弱。实验八：探究橡皮筋振动幅度与音量之间的关系。(1) 实验材料：在一块木板上钉一个小木棍，一根橡皮筋。(2) 实验步骤： 将橡皮筋系在木板上的小木棍的上端，距离小木棍顶端约2厘 米。 用不同的力量拨动橡皮筋，观察橡皮筋发出强弱不同声音时， 其振动幅度的变化。 重复以上操作3次，把实验现象记录在表格中。(3) 实验现象：橡皮筋发出的声音弱时，其振动幅度小；橡皮 筋发出的声音强时，其振动幅度大。(4) 实验结论：声音的强弱和物体的振幅有关，振动幅度越大, 声音越强；振动幅度越小，声音越弱。实验九：探索尺子的音高变化。(1) 实验材料：钢尺或塑料尺。(2) 实验步骤： 根据尺子的长度确定尺子伸出桌面部分的长度分别为5厘米、 10厘米、15厘米、20厘米。 将尺子的一端露出桌面5厘米，用手用力压在尺子上面。 用力拨动尺子，反复3次，仔细听尺子发出声音的高低，并观 察尺子振动的快慢，然后记录下来。 把尺子依次伸出桌面10厘米、15厘米、20厘米重复以上的实 验过程。(3) 实验现象：尺子伸出桌面的长度不同，声音的高低不同。 尺子伸出桌面的长度长，发出的声音低；尺子伸出桌面的长度短，发 出的声音高。(4) 实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动得越 快，声音越高；振动得越慢，声音越低。实验十：验证弦的长短与音高的关系。(1) 实验步骤： 手指按在一根琴弦上并上下移动，使弦振动的部分越来越短， 识别音高的变化。 换另外几根琴弦，重复上面的操作。(2) 实验结果：手指按在同一根琴弦上不同位置时，音高不同, 弦振动的部分越长，首高越低；弦振动的部分越短，首高越高。实验九：验证弦的松紧与音高的关系。(1) 实验步骤： 手在这根弦上的位置不变，拨动琴弦，识别音高；调节这根弦 的松紧程度，拨动琴弦，识别音高的变化。 换另外几根琴弦，重复上面的操作。(2) 实验结果：同一根琴弦，松紧不同，音高不同，弦越松， 音高越低；弦越紧，音高越高。实验十一：验证弦的粗细与音高的关系(1) 实验步骤： 手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。 重复3次上面的操作。(2) 实验结果：琴弦的粗细不同，首高不同，弦越粗，首高越 低；弦越细，音高越高。实验十二：制作水琴。(1) 实验材料：7个完全相同的小碗、清水、筷子。(2) 实验步骤： 分别向几个小碗中加清水，要求每个小碗中的水量各不相同。 调节小碗中水的多少，用小筷子敲击每个小碗中盛水部分，调 试各个小碗的音高。 反复多次调试音高，确定一个小碗一个音，最后在每个小碗上 标出其音高。实验十三：制作三弦琴。(1) 实验材料：一块硬纸板或木板、三根粗细不同的长橡皮筋、 一根小木条、胶带。(2) 实验步骤： 将小木条用胶水粘贴在木板上距离右边4厘米的地方。 如图所示，将三根长皮筋套在木板上，用胶水将橡皮筋固定在木板背面，同时在小木条上涂抹胶水固定好橡皮筋。 调节橡皮筋的松紧，一根橡皮筋一个音高，并在木板上标注出 来。 根据自己的喜好装饰三弦琴。实验十四：制作排箫。(1) 制作材料：7张不同颜色的卡纸、小圆棍、胶水、硬纸板。(2) 实验步骤：先取一张黄色卡纸，在边沿涂胶。用木棍作为道具，卷起来, 卷好后将木棍抽出来。 将其余6种颜色的卡纸依次按照步骤制作。 将一个纸筒放在硬纸板上，根据纸筒直径画出7个大小相同的 圆圈。 在每个纸筒下面粘贴上一个圆圈，将纸筒的一端完全封闭住。 等胶水干透，将7个纸筒分别剪去一部分，剩余的纸筒长度各 不相同。 一个一个吹奏纸筒进行调音，一个纸筒一个音高，在每个纸筒 上标注清楚。 将7个纸筒封闭的一端对齐，按照音高依次排列整齐。取两片 长方形的硬纸板，涂上胶水，分别粘贴在这组纸筒的正面和背面。