北京的春节教学反思北京的春节教学反思（通用 7 篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟 记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心 整理的北京的春节教学反思（通用 7 篇），欢迎大家分 享。北京的春节教学反思 1 北京的春节是 老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老 北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了 老北京过春节开始的日子：腊八节、腊月二十三、除夕、正 月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、 除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的 讲解。整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢 喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心 愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见 识。在教学这篇课文时，我首先问学生自己是怎样过春 节的，学生们个个都高高兴兴地叙述着，滔滔不绝地发表着 自己的见解，活跃的课堂学生们兴趣浓厚，思维在交流中碰 撞，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜万分。等学生交流完， 我就带领着学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。接着我引导学生回忆课文写到了 哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？ 接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗 读，批注这几个节日里自己的感受，再让学生畅谈交流，在 娱乐中完成学习任务。但也有不足之处，学生课前收集的大量的资料，由 于资料大多很长，内容杂，利用率不高。这就需要学生学会 筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，让学生真 正学会学习，获得自学的能力。北京的春节教学反思 2 老北京的春节 是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京 浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节 的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜 过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的 心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。 教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学 生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的 风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“开 始”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会 作者热爱北京，热爱生活的思想感情。在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价 值 取 向 ， 同 时 也 应 尊 重 学 生 在 学 习 过 程 中 的 独 特 体 验。”“让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学 习实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开 放性教学，创造自主学习的课堂空间；课后延伸，资源共享， 引导学生自主参与语文学习。让学生通过各种途径查找有关 老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的习俗 的有关资料。找有关作者的生平简介，主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读 通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。并在读的训 练中培养学生良好的语感。积极利用课外的语文学习资源， 增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、资料交流共享 等，增强了学生语文的综合实践能力。北京的春节教学反思 3 北京的春节的 作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗 白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画 卷。全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐 “喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”。由于此篇课文描 写的内容和绍兴风俗大同小异，在课前让学生回忆自己过年 时的场景，更加激起学生的兴趣。由于这篇课文通俗易懂， 学生乐于朗读，因此将朗读作为了课堂学习的重点。课前自由朗读。通过自由朗读，让学生自己找喜欢 的语句，自己好好读读，读准难度字词，读通句子，由于是学生自己喜欢的段落，自然读得声情并茂。默读：通过让学生找找哪里是北京的春节和我们不 一样的地方，通过快速阅读的方式，让学生快速寻找。默读 找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力的培养，孩子 们预习完成的很不错，时间段很容易找的到。之所以分段， 一是教学目标中要求；二是有助于下步教学环节。想说下语 文习惯的养成。此外，在品读课文的过程中运用快速阅读、默读、 学生示范读、小组朗读等多种朗读方式，将北京别具京城风 味儿的春节读得淋漓尽致。另外，结合课外链接的资料袋，品析两篇欣赏文章 的特点和不同点，让学生从小角度出发，着手“除夕”热闹 场景，结合自己生活实际，让学生写写自己过大年三十时候 的场景，将书本知识内化，学以致用。北京的春节教学反思 4 北京的春节是 老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通 俗，描写细腻生动，结构清晰完整，给人一种近乎于拉家常 一样的平易近人之感。针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下 反思：1 、本课教学设计合理流畅，把握教材准确深入， 针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。2 、教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结 合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔 不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓 厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反 思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：1 、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把 课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课 中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。2 、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大 量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些 关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华 资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心 地培养学生，让学生真正学会学习。3 、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够， 老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合 具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达 到学生积累语言的目的。问题即课题，立足于教学实际的研 究必将有利的促进教育教学的发展。北京的春节教学反思 5 感兴趣，而且理解起来较容易些。成功之处：学生对这篇课文很1 、本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定 的教学目标合理，基本上达成预定的目标。2 、基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句 进行体会，在充分引导学生去感悟的基础上，引导他们善于 表达。在平时的教学中，注意渗透体会句子的方法。教学分 析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅 谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的 见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛 比较热烈、浓厚。3 、在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理 清课文顺序，分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣 的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘教师的引导作 用。不足之处：对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精 致细腻，唯恐漏掉一个知识点，纵观北京的春节这堂课， 我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当，可自己的课 堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方 法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都 要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等， 不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽 然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运 用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。改进措施：以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更 要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。北京的春节教学反思 6 北京的春节，老 舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北 京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老 北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、正月 初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除 夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲 解。整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜 喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。 文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。在教学这篇课文时，我首先问学生是怎样过春节 的，然后带学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风 民俗和魅力十足的年文化。接着我引导学生回忆课文写到了 哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？ 接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗 读，批注这几个节日里自己的感受。最后，我安排了一个拓 展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，同学们争 先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中 闪光，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感 触颇深。学生没有学会处理资料。学生课前收集了大量的资 料，资料大多很长，内容杂，需要学会筛选资料、利用资料、 提炼资料、帮助理解课文，寻找更多的学习资源，是个思辩、 表达、交流的过程。因此，我还需要在平时的教学中注意启 发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。北京的春节教学反思 7今天是开学第一天，刚好是农历正月十九，老舍笔下“一眨眼，到了残灯末庙， 春节正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。” 基于时间关系，开学第一周，我将教材第二组“中华民风民 俗”移到前面来上。今天上了北京的春节第一课时，开 学第一课，课堂还是熟悉的课堂，孩子们照常做着充分的预 习准备（当然也发现小部分人应付了事），初定的学习目标 完成了，但却没有什么成就感，这到底是怎么回事呢？下课 后我反思着自己的这节课：课堂环节安排。1 、了解本组课文编排导入新课（这环节过于拖沓 了些，尤其是在回忆你过春节的情景，当学生回答的答案已 差不多相似之后没有见好就收）。2 、初读课文整体感知：学生对于第一个问题“说 说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生对于这样的问题显得有些茫然了，说明课前并没有很认真地读课 文、思考内容）转换问题后”北京的春节给你留下最深刻的 印象是什么？于是大家就谈开了，有的说是除夕守岁、有的 说是元宵的灯展3 、交流读懂和不懂的地方（让我比较欣慰的是， 学生的质疑能力还是比较强的，有针对词、有针对句也有针 对篇章提出疑问，这也提示着我“学贵有疑”要珍惜学生这 种能力并加以培养提高！4 、梳理课文内容，了解北京春节的时间和风俗习 惯（这也是课堂的一个重点，让学生填写表格后加以梳理， 可惜的是时间过于仓促，少了梳理和朗读和总结的时间，颇 感遗憾！这更是提醒着我，课堂上一定要精简教师语言，学 生懂的老师不说，学生会的不再重复，提高课堂教学效率！）