莫高窟设计四 文章摘要:本文章的主要内容是关于莫高窟教学设计四_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见!教学要求1. 学会本课生字，理解“威风凛凛、“栩栩如生、“举世闻名、“结晶等词语的意思。体会文中关键词句在叙述情意方面的作用。2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。重点难点1. 学会随文识字同，学会本课的生字。2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。课时安顿两课时第一课时教学目的1. 掌握本课生字的正确发音和标准书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容;感知文章结构。重点难点学会随文识字同，学会本课的生字。教具准备本课生字、词语卡片，中国地图。教学过程一、创设情景，引入新课(8)1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。(板书：14.莫高窟)2.(放有关莫高窟的音像资料)简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。3.引发学生思考：观赏了莫高窟，你想到了什么(让学生畅谈感受)教师相机小结并过渡。二、自主识字，了解大意(10)1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。2.默读课文，思考：这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟作者是怎样评价莫高窟的三、师生互动，检查情况(7)1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。3.对于思考题你有什么见解组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠 智慧结晶 艺术宝库四、略读一、四段，感知文章结构(10)1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用(总结全文)2.再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。3.默读最后一段用“标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名的4.让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。五、布置作业1.书写生字、词语。2.朗读课文。教后感第二课时教学目的1. 复习上节课学习的内容。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。3. 感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。重点难点学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。教具准备有关莫高窟的图片和音像资料。教学过程一、检查复习(7)1.认读生字，书写生字，学生之间互评。2.你读懂了什么让学生自由发言。二、抓住重点，体会情感(15)1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑和“壁画两局部来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去观赏莫高窟的彩塑。齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑出示图片(观赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士)。留给你印象最深的是什么为什么学生感情朗读。2.教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去观赏观赏吧!出示“飞天图及资料卡，让学生观赏并了解。教师讲述：在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。引导学生朗读飞天壁画这一局部，想象的景象。那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不兴旺的古代是怎样建造雕刻而成的呢请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感(对艺术、对人民的赞叹)感情朗读二、三段。三、感情读文，感悟中心(8)1.用“_画出你认为美的句子，用“勾画出好的词，用“标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。2.莫高窟，祖国西北的一颗明珠;莫高窟，古代人民的智慧结晶;莫高窟，举世闻名的艺术宝库。这些，你感悟到了吗把你的感悟讲给大家听听。四、积累语言，拓展延伸(10)1.有感情地朗读全文。2.学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。3.摘抄好词、好句、好段。五、布置作业背诵课文第二、三段。板书设计简介所处的位置和环境 艺术宝库莫高窟 彩塑神态各异 劳动人民壁画宏伟瑰丽 智慧结晶内容概括：这篇介绍了关于?莫高窟教案之四,莫高窟，希望对你有帮忙!.