2023年北京亮起来了二年级语文教学反思北京亮起来了二年级语文教学反思1一、随文识字，提高识字效果。低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、假如在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有爱好，效果也不好，为了克服这点弊端，我实行随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书(字典)进行自主识字，在自主读文的过程中去相识生字，为了检验学生生字相识的精确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步订正字音，认读生字的过程，再进一步在全班绽开“我把课文读正确”的展示活动，为相识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了相识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的相识，我让学生把生字涂上惹眼的颜色，由此，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。二、读懂自然段，培育阅读实力。低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我实行的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么?进而为其次课时提出不懂的问题，更深化的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与老师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。三、以读为本，读有目标，读有层次。俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。四、充分感性，建立表象。教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。问题：一、读文时应有意培育学生回读的习惯。在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，假如老师充分照看全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍，如此设计能面对全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读实力，搭建好基础。二、以生动有效的引导三、要让孩子写的充分。语文教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。四、我作为一位语文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。五、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的主动性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的爱好。北京亮起来了二年级语文教学反思2一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。北京亮起来了围绕灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五花八门、辉煌光明的夜景。课文语言美丽，尤其是一些四字词语和几个比方句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。依据详细的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“面貌一新”、“如同”、等词的意思。会用“如同”换词、说话。、正确朗读课文，积累好词佳句。、了解课文内容，感受首都北京夜晚的漂亮。把课文中的新词、关键词、语言训练的重词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的漂亮，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有安排、有重点。二、以读为本，读有目标，读有层次。俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生视察图片，然后逐句分地点采纳自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以依据学生接受状况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的漂亮。三、充分感性，建立表象。教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为详细，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教化手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的爱好。尤其是老师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的.景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生剧烈的爱好，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语供应了便利。四“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活阅历。教学时，可动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“面貌一新”是理解的重点，围绕这个教学重点支配了这样的教学环节：师：我们现在看到的商业街繁华、喧闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？（出示图片，简洁介绍，体会“面貌一新”。）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年头，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、服务、办公为一体的整齐、文明、繁华的商业街。在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采纳新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“面貌一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“面貌一新”在不同的情景中说话。第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。”请学生给“如同”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“如同”就是“似乎”、“就像”的意思。此外，协作图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生视察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色调不一，随着立交桥绵延到很远很远这种形态，这种色调，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，假如向学生出示一系列漂亮的灯光：光明的照明灯、投射很美的草坪灯、改变多端的喷泉灯、异样亮丽的礼花灯让学生绽开自由的想象，运用“如同”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好！在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“如同”这一词，并且真实地感受到了北京五花八门，灯火辉煌。这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上绽开想象，举反三，在进行发散、创建性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，假如从低年级起先训练学生理解、积累、运用词语的实力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文实力的提高。五、爱祖国，夸家乡。感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。（在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和改变）师：20xx年，北京的夜晚更加光明，更加辉煌！（出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片）师：这些宏伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞美！生：谈感受！师总结：是啊！作为中国人，我们都感到无比的傲慢和骄傲！其实，我们家乡沂南的夜晚也特别光明，夜晚的广场、五花八门的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装饰成了美丽的小姑娘我们爱首都北京，我们也爱家乡沂南！老师信任，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也肯定会更加光明！更加辉煌！六、存在的问题1、作为一名语文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。2、要让孩子写的充分：语文教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高分钟的效果。3、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的主动性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。北京亮起来了围绕灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五花八门、辉煌光明的夜景。课文语言美丽，尤其是一些四字词语和几个比方句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。依据详细的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“面貌一新”、“如同”、等词的意思。会用“如同”换词、说话。、正确朗读课文，积累好词佳句。、了解课文内容，感受首都北京夜晚的漂亮。把课文中的新词、关键词、语言训练的重词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的漂亮，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有安排、有重点。二、以读为本，读有目标，读有层次。俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生视察图片，然后逐句分地点采纳自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以依据学生接受状况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的漂亮。三、充分感性，建立表象。教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为详细，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教化手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的爱好。尤其是老师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生剧烈的爱好，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语供应了便利。四“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活阅历。教学时，可动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“面貌一新”是理解的重点，围绕这个教学重点支配了这样的教学环节：师：我们现在看到的商业街繁华、喧闹，以前的王府井大街、西单大