班级： 姓名： 学号： 组别： 作文训练插叙学习流程一、【应战-学习目标】1、明确记叙方法的种类，着重掌握插叙。 2、通过小片段练习，有意识地练习插叙，（重点）并最终运用在大作文当中（难点）。形式：独学二、【备战-招兵买马】学法指导（一）记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。（二） 如何进行插叙1、 作者直接插叙法。例文：不必说碧绿的菜畦色味都比桑葚要好得多。长的草是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤炼蛇。长妈妈曾经给我讲过一个故事听：先前，有一个读书人这故事很使我觉得做人之险，走到百草园草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到点拨：“为什么长的草里是不去的”？作者为此引出了一段故事，插进百草园的叙述中间。可见，叙述时作者可以直接插进来进行叙述、介绍、说明。2、 人物心理插叙法。例文：参加工作以来，我觉得自己一点点变了。那天晚上，我们在朋友家里喝完酒，骑着摩托车回来。我们一路上肆意地谈笑一时忘乎所以，十分快意。不经意间我看到了一个人，在我们的灯光里，急匆匆地走在路边。是一个女人，推着一辆后面有筐的自行车。只那么一瞬，我们已“呼”地远去了。而这一瞬间，那妇女推着自行车赶路的形象却让我心头猛然涌起一种异样的感受，这身影似曾熟悉，让人有些伤感却又有种温暖是了，那，多像我的母亲！小时候，家里贫寒，父母想尽一切办法挣钱贴补家计，父亲去建筑队做小工，母亲便每日骑着自行车走街串巷，做些小本儿买卖。有多少日子，夜色降临的时候，我和弟弟还在门口凄惶地巴望着，巴望着母亲会推着那破旧的自行车从黑暗中走来。有的时候等不及了，就跑到街上，确认那是母亲的身影后，便飞跑着去迎，但那时只会叫嚷着缠着母亲，看看筐子里有没有剩回好吃的或有没有买回点儿什么，几乎每次母亲都会笑着说，等一会，等一会儿回家，给你俩分分。在我的记忆里那是一天中最大的快乐与希望之所在。同伴还在喋喋不休，但我却再也无心听下去了。这么多日子以来，自己都做了些什么呢？吹牛瞎侃，浑浑噩噩的，闲逛、喝酒，还自以为潇洒！多少次，星期天也不回家，而回一次家，对母亲那跑前忙后过分热情的举动，竟然会说出许多不耐烦的话，而母亲总是十分惬意：她的儿子长大了，工作了，并且十分相信儿子很忙！那天晚上我羞愧难当。那夜匆匆赶路的母亲，不知道回家是否有她的孩子在等待？点拨：女人的背影，让“我”想起了自己的母亲，儿时母亲所给予的温暖，长大后对母亲的疏离，此刻内心的愧怍，都在那晚的夜色里爬上“我”的心头，无情叩问“我”的内心，严厉谴责“我”的良知。如果没有这段插叙，文章将失去感人肺腑引人共鸣的效果。由此我们学会了通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。3、 人物语言插叙法。例文：瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” 为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。点拨：文章转述哈尼小姑娘的话揭开了小屋的神秘面纱，十多年前，解放军战士学雷锋盖小屋，梨花照料小茅屋的事情从小姑娘的嘴中一一道来。这段插叙既解开了文中的悬念，又深化了文章的中心。第一课时形式：独学时间：10分钟要求：用笔标注重要知识点三、【开战-战鼓擂响】赏析我读懂了胡老师的心“今天下午，我请前三名同学去吃麦当劳！”“噢”班级一下子热闹起来。上午班会课时，胡老师在班里宣布要兑现月考前她的诺言，全班欢呼声一片。我第四名，我输了！他们要去庆祝超过我了！我嘟起嘴，感到鼻子有点酸。谁叫我这么马虎，连计算题都做错？谁叫我那么紧张，考试时手都发抖想着想着，两星期前类似的场景浮现在我脑海：“12月月考马上就要来了！大家要努力呀。王竹同学前两次考试都是第一名，这次谁能考得比她好，我请谁吃麦当劳！”“噢”班级一下子热闹起来，同学们都对着哭笑不得的我大笑。“王竹，你考第五十吧，这样全班都能去吃了。”“王竹，我向你宣战！”当时我觉得自己的心在一点一点地下沉。为什么不希望我第一？为什么要这样对我？铃响了，好不容易盼到中午放学。想着晚上他们将去庆祝的事，我心情十分沮丧。走进食堂，无精打采地打完饭，刚坐下，胡老师就打来电话，用她一贯阳光的声音问我：“今天下午你要不要去啊？”“我去？我以什么样的身份去呀？”“哎呀，不用想那么多，我都想着要带你去，只是我故意不说，你气嘟嘟的样子特别有趣。”胡老师真是让我哭笑不得。她又劝说了几句，说我是上进、懂事的学生，我的心情逐渐平静下来，我觉得她还是喜欢我的，便答应和他们一起去了，并且想着要带几块我最爱吃的巧克力，去祝贺那些超过我的同学。吃着午饭，想着胡老师刚才的话，我又不自觉地想起她平时的一些话。“能总考第一是好事。可万一哪次没考第一，身边又没人及时点拨你，你能受得了吗？”“没人能总考第一的，你考不到也很正常。只要能及时查漏补缺，你就是进步了。”“学习的内容不只是文化课呀。听说你以前长笛吹得不错，现在怎么不练了？”现在想来，这些话都是为我好呀，平时我怎么就不明白呢？以前老师说希望别的同学超过我，我特别委屈，觉得她不喜欢我。现在我总算知道，她为什么会鼓动所有同学来赶超我了；总算知道，她为什么宁可自己破费而请超过我的同学吃东西了。原来，她不只是为了调动全班的学习热情，也是想让我有正视挫折的勇气、全面发展的能力啊。想想考试前，我的忧虑和焦躁，不正是学习目的不明确的表现吗？那一段时间，我几乎只是为了保住第一而学习，早已忘了我当初要全面发展的理想，早已忽略了我的其他爱好。我终于读懂了胡老师的心。真心地谢谢我可爱可敬的胡老师，太阳一般地照耀我一整个学期的胡老师。我一定要像她期望那样，正确对待学习和名次。我要超越自我！下午放学后，我带着巧克力，高高兴兴地去找胡老师。夕阳下，我们谈笑风生地走在去麦当劳的路上。【简评】本文写了上午老师宣布请客、中午打电话劝我、下午同去麦当劳的事，中间插入了老师以前动员大家超过“我”和劝“我”正确看待名次，要全面发展的内容。两次插叙，让情节完整，人物形象更加丰满。我从生活中学会了自信在生活中你会遇到各种各样的困难，但只要你学会了自信勇敢地去而对那你终究会战胜它们。 那天，妈妈又要带我去和她在英国留学时的朋友见面，并嘱咐我别又像上次见面时在那里跟个”闷萝卜”似的不出声。我在心里暗下决心：这回一定要让他们“刮目相看”。又见到了那对夫妇我高兴地和他们打招呼。可几句话过后我心中的胆怯再一次油然而生，又被这个小集体给“隔离”出来了，因为我感到和外国人说话就是与平时的感觉不一样。正当我盯着蓝眼睛阿姨，心里忐忑不安时，脑中猛然浮现出英语老师那黑亮的大眼睛，想起了在学校发生的那件事。 上了初中后，有时面对老师的提问，我明知答案却也深藏腹中，因为我伯说不准，所以干脆就”闭而不答”。一天英语老师边判作业边对我说： “你的英语成绩不错，怎么课上总不回答问题呢？” “我想不好该怎么说。” “你呀，说白了就是不敢说，不自信。其实只要大胆地说出来，慢慢就好了。”老师真挚地看着我说。 老师那黑亮的大眼睛里透出鼓励的目光。那细柔的话语，就像黑暗中的一盏明灯，给了我极大的勇气和力量。是啊，我就是因为害怕，就是因为不自信才不敢启齿。我知道自己必须战胜内心的恐俱，相信自己，勇敢地、大声地说出来。 “不要害怕，大胆地说出来。”这萦绕于耳边的话，顿时赐予我力量。我微微吸了一口气，调整好状态，转向蓝眼睛阿姨：“你们这次要呆几天呀？要去哪里玩儿？ ”当阿姨微笑着回答完我的问题后，我立马感受到了那种如释重负的轻松。我心里高兴地对自己说：“对，就是这样，加油！”没过多久，我们就谈得火热了，高鼻梁叔叔也时不时地和我聊上几句。临走前，蓝眼睛阿姨还对我说：“哇，你现在的英语口语，真是让我大吃一惊！” 听着她的夸奖，我心里别提多高兴了。并且明白了就是生活中的这件事教会了我自信地面对困难。从那天起，每当我面对挑战的时候，总会告诉自己：不要害怕，勇敢战胜它。爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”我想，当你充满信心地去面对困难时，一切问题都将迎刃而解，而你将会离成功更近了一步。【简评】本文成功地运用“插叙”这一手法，较好地叙述了一件“我”战胜怯懦，勇敢地与外国朋友交谈的事。小作者紧紧抓住交谈之初”不敢张嘴”的矛盾，然后回忆了学校里“黑眼蜻”老师鼓励自己的情景，找到了勇气。于是成功地与“蓝眼晴”阿姨会话，博得夸赞。文章组材比较简洁，自然地交代出我”获得成功的原因，很好地突出了丈章的中心。第一课时形式：独学时间：10分钟要求：用笔标注重要知识点四、【智战-三军亮剑】堂上作文请用插叙的手法，以“我和新朋友的故事”为题目，写一篇文章。1、周六晚上，七班的李敏和一班的刘雯在QQ上约好，周日去书城看书。她们两个不是一个班的，是怎么认识的？她们去书城各自看了什么书？看完后又是以什么方式交流的？请用几句话写下这个故事梗概。（也可以改为写自己亲身经历过的事件） 2、如果让你把“两人的相识”作为插叙内容来写篇文章，你会怎么构思？请写下你的思路。中心思想： 开头部分： （略写，点题） 中间部分： （重点段，刻画人物）结尾部分： （略写，深化主题）写作手法： 第二课时形式：独学时间：40分钟第三课时形式：对学+展示时间：40分钟第四课时形式：对