英语绘本培训心得通用12篇英语绘本培训心得通用12篇英语绘本培训心得 篇1这次少数民族地区小学英语老师培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐培训，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，作为一名小学英语老师，这次培训给了我教学上很大的帮助，课堂上，外教们深化浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。我也亲身参与体验了一些教学活动，让理论联络了实际，使得我更深化、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：一、重新认识了自我通过和学员们的交流。使我对老师有了一个新的认识，作为一位老师，必须具有渊博的知识，纯熟的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学_同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心朋友。二、对英语课堂教学有了新的认识通过听培训我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语才能，这个就是知识点。在教学总体目的上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程施行上注重创造学习环境和进步学习效率;在教学形式与方法上注重参与理论和创新开展;在语言教学的目的上，注重培养语感和交际才能;在教学评价上，注重运用鼓励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的根本素质。三、英语根底知识和根本技能有了一次质的飞跃语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过外教的精心讲解，让我理解了如何较好的进展英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项才能的教学都可以教得非常有趣。通过优秀老师们毫无保存的传授和交流，使我受到了很大的启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有平安的语言环境。强调词汇和语法知识使老师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很为难，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因此，要进步学生的听说才能，首先要给学生创造一个平安的语言环境。在平安的语言环境，老师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错才能，学生在不断的交流中就能进步听说才能了。只有在不断的练习中，学生的口语才能才会不断的进步。四、对教材的把握有了一个整体的认识作为一线老师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的理论才能，也就是听、说、读、写的才能，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活泼而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。英语绘本培训心得 篇2第一，英语是一门跳动的学科，有其独特性，小学英语老师要在激发孩子们学习兴趣的前提下，通过听、说、读、写、唱、玩、演、画等方式，使孩子们获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的才能。第二，正是由于各级领导对小学英语教育教学的无比重视，目前我县的小学英语教学正孕育着蓬勃开展的活力和活力。老师们认真研读课程标准，积极创新，大胆尝试，无论是从教学理念上，还是从课堂实际操作中，都有了较大的进步。比方许多老师利用现代化的教学手段进展实际教学，屏幕上生动的动漫图片，一目了然的重难点显示，加上老师们的创设情境导课与操练让孩子们在轻松愉快的气氛中积极参与课堂汲取知识。还有许多老师针对孩子们认知程度的不同，进展因材施教，整堂课下来学生受益面大，不同程度的学生在原有根底上都有所进步，还有对学生书写的正规训练也让学生养成了良好的习惯。另外，有效的教研活动，集体备课，也让老师们可以在交流的过程中提出问题，解决问题，在反思，沟通教中取人所长，补己之短，以求共同进步自身专业素质和业务程度。当然， 我县小学英语教学也存在着一些问题。由于师资问题等诸多原因，我县小学英语教学现状并不乐观，主要表现为：师资程度参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，课时开设严重缺乏；英语老师工作量大，跨年级教学，效果较差；许多老师的教学思想滞后、理念缺乏、观念陈旧，对本职工作应付从事；有的老师不能认真学习和领会教育部公布的英语课程标准，教学方法教条、评价手段单一，学生缺乏学习兴趣，课堂效率很低，甚至局部老师的英语根本发音都不准确。诸多这些不利因素严重制约着我县小学英语教育教学工作的可持续开展。尤其农村孩子从小受周围环境与的影响，缺少自信心，害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，再加上农村小学教学方法、手段落后于城区小学，局部农村小学还存在使用传统的英语教学方法的情况，不仅使学生处于被动状态，而且根本不符合小学生的生理、心里特点和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣。另外农村孩子缺乏学习英语的环境气氛，又加上家庭教育与周围环境的负面影响，致使农村小学生在学习英语时存在一定的困难，因此英语教育的完善还需要很长一段，基于诸多问题，并针对孩子们特殊年龄段的优势和特点，我认为我们有着共同的责任为小学生创设更好的学习环境，我认为有以下几个方面可以参考。1、扎实语音教学。新授课一定要使用录音机或多媒体辅助教学，老师们可以在进一步标准自己的发音的同时，帮助孩子们通过模拟录音让发音更加标准，同时也锻炼和进步了听力才能。2、老师一定要把课堂的主动权交给学生，让学生养成主动发现和考虑问题的习惯，老师只是做好引导和效劳工作。在设计教学活动时，应给学生提供充足的自主学习和合作学习的空间。也可能有的老师会说小学生自制才能差，能完全放手吗？让他们自由活动岂不乱了课堂秩序，也会打乱我的，尤其城区小学班额大，学生很难被约束。我要说的是风筝固然自由的放飞在空中，可是线不是仍然稳稳的在我们手里吗？如师具备了很好的驾驭课堂的才能足可以收放自如。所以不是对我们的学生放任自流，老师完全解放出来，只是有一个度的把握。3、以不同形式给学生提供多种时机培养学生的英语兴趣和爱好，通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事的才能，进步英语综合素养，争取五项技能全面开展，如英语诗朗读、英语演唱、讲、模拟秀、情景剧表演、英语角、英语墙报、和展览等。4、在校园里开设英语天地，利用绘画、英汉结合的形式展示英语格言或者小故事，对孩子们起到潜移默化的作用，给孩子们以良好的英语文化气氛。师生的交流不应只局限于课堂上，而应时时交流，我认为可以在教室板报上设置师生交流平台，让学生把英语学习中的疑问和收获写在上面，老师以不同的方式给以解决，这样既可以拓宽学生的视野又能进步学生的问题解决才能和团结协作意识。5、师生争取共同养成用根本的交流的习惯，这或许存在很多困难，需要我们足够的耐心，但我相信“冰冻三尺非一日之寒”，坚持就是收获。一定争取做到英语天天读，天天说，天天写，保证每天都有属于英语的时间，老师们尽量做到用英语授课，假如最初孩子们听不懂老师可以解释，让孩子们渐渐的习惯，多用鼓励性的评价语言给孩子们自信心，让英语文化渐渐融入到孩子们的学习生活中，正所谓“良好的环境塑造人”。6、老师通过上网、查阅资料、阅读有关书籍理解中西方文化的差异，各方面习惯的不同，并把有趣的故事讲述给孩子们听，使其简单理解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地拓展他们的思维空间，开阔视野，丰富他们的知识与经历，以更好的培养学习英语的兴趣。四年里听过了不少专家教授的讲座，深感对我的启发很大，因为年轻，所以经历缺乏，因为年轻，所以头脑灵敏，我们一定要虚心学习，认真总结，及时反思，只有通过点点滴滴的教学，点点滴滴的尝试，大胆尝试，勇于创新，小学英语教学才能走的更远，更广。英语绘本培训心得 篇3所谓绘本教学，指的是老师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目的的过程。什么是绘本呢？就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就是提供读者尤其是儿童在视觉方面的真实的或是美感的经历。而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和构造。就英语文童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式是最常出如今其中的。这两种行文方式也最能让儿童发觉和掌握英语老师可以透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学设计中参加说故事活动的另外一个主要目的是，透过感受老师在说故事时候的投入与专注态度，学生会理解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意与人分享他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生活经历。英语绘本培训心得 篇42023年10月26日，我有幸参加了“名师大讲堂”暨兰州市小学英语学科培训活动，聆听了三节英语绘本教学公开课，以及来自西北师大武和平基于核心素养下的英语绘本教学设计的报告。绘本教学展示课例和武和平教授的精彩报告，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个珍贵的平台。每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而冲动时而深思。一天的学习，让我眼界大开，学有所得。从此次的优秀课例展示不难看出，要上好一节绘本阅读课，我们需要在以下几个方面多下功夫：一、注重教学连接性，提升学生阅读品格绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解才能方面有着非常积极的作用。但是在实际的绘本教学中，老师往往为了深挖字词句和语法分析p ，面面俱到，精雕细琢。How do you know that? What do you think of this story? What do you learn from this story?这样的追问更是充满着我们的课堂。殊不知，在一连串的训练与追问下，学生的阅读兴趣早已被蒸发。在侯雅萍老师执教的“Funny fish”一课中，有别于传统的逐图分解讲析方法，老师大胆地采取了整体呈现的方法，首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜想故事开展与结局。之后老师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故事，用歌谣的形式复述课文，最后再表演故事。这样的设计不仅保持了阅读原有的兴趣性和吸引力，同时也培养了学生从感知故事-细读故事-提炼整合关键信息-组织语言-复述故事的完好的阅读策略和方法。二、抓住故事开展主线，进步学生阅读效能一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。课堂的各项教学活动都应围绕这条主线开展，并通过它进展发散与拓展，否那么教学过程就会紊乱。在马宝华老师执教的Masiy Goes to the Museum一课中，老师以各国著名的博物馆为主线进展教学；张小琴老师的Its fun to jump以sunny、funny、jump为主线呈现故事。这样的设计不仅勾画了故事构造，同时也培养了学生捕捉信息的才能，进步了阅读效能。三、巧设课堂板书、助力学生理解应用精湛的板书是老师智慧的结晶，也反映了老师驾驭教材的才能。它作为课堂教学的重要组成局部，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维。在绘本Funny fish的课例中，侯雅萍师删繁就简，在黑板上仅仅板书了小狗用肢体语言表达Funny。看似简单的板书，却高度概括了本课的语言重难点，为学生提供了语言操练的框架，同时也为后面复述课文和语言拓展环节做了很好的铺垫与准备。有人曾经这样说，儿童没有阅读，他的人生经历一定会有欠缺，通过阅读带来的启发，能解决孩子视野和品格的问题。小学英语绘本教学是一个新惹事物，还需要我们不断去理论、去研究。作为小学英语老师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用