小学语文六上 唯一的听众教学设计 主备人：戴建春 唯一的听众第二课时【教学目标】1有感情地朗读课文，体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。2学习通过人物语言、神态心理等描写一个场景的方法。【活动方案】活动一：找变化，理文脉1. 速读1-8自然段，想想“我”的心理发生了哪些变化？画出相关词句，思考引起这些变化的原因。“我”的心理变化：沮丧 （ ）（ ）（ ）2. 组内交流：读读画出的词句，结合具体语句说说为什么会产生这样的心理。3. 全班展示。活动二：抓矛盾，悟文法1. 读9-11自然段，尤其读好“妹妹“的话。2. 听了“妹妹“的话，“我”是怎么想的？当“我”再一次走进树林，面对这位老人拉小提琴的时候，又是怎么想的？大胆想一想，然后写下来。 3. 全班交流。【检测反馈】生活中，人与人之间需要相互关心、帮助，选择你印象最深的一幕写下来，写时要注意人物的语言、动作、心理活动哟。 一、谈话导入出示“听”的繁体字，猜一猜，这是个什么字？为什么？让我们就来当一回听众，听一段音乐吧，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？音乐家柴可夫斯基说：音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。在悠扬的音乐声中，让我们再次走进那美好的清晨，再次去感受林中那温暖的故事。二、寻找变化，理清文章脉络作者的心理变化，是文章叙述的一根线索。找到了这条线索，也就理清了文章的脉络。哪个组先来汇报作者的沮丧心理？（出示1、2两节，“沮丧”变红字，环境描写那句变红）板书：心理1.沮丧但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。第一个沮丧是因为父亲和妹妹对待我拉琴的态度；第二个沮丧是因为我本来满怀信心，可结果仍是一团糟。这儿有一句写景的句子，读一读，有什么发现？（出示）愿望是美好的，现实却是残酷的。点击这儿的沮丧比第一个沮丧更如果这时候妹妹对我说，你在音乐方面简直是个白痴，我会如果这时候父亲对我说，别再锯床腿啦，我会继续往下读，“我”的心理又发生了怎样的变化？2.羞愧而又兴奋出示第三小节两个一定、溜仔细读，读懂了什么？这段话作者的用词很特别，找一找。相继做标记。三个“静”，两个“一定”（三个静各不同，第一个形容姿态，第二个神态、第三个环境，都很好地反映了当时作者尴尬、懊恼的心理）难不成作者也跟刚才一样有心情去观察老人的举动，去欣赏周围的环境？要不然用一连串的静干什么？（反衬内心的慌乱、羞愧，如惊弓之鸟）我们刚才读到的是“我”的心理，有没有写老人的心理？想不想体验一下？让我们试着走进老人的内心。出示老人静静地坐在木椅上，看见心想（老人心想的内容你可以试着用上两个一定。）于是当我准备溜走时，老人叫住了我，说：（出示第一句话）接读，相继出现第二句话。我指了指琴，意思是说我拉不好。（第三句话）我被老人（出示）这句话怎么理解？板书：老人 语言作者说老妇人的语言像诗，除了她的话中表达的关爱、鼓励，还有一个原因，大家再读读，看看她是怎么说的？（善意的谎言。维护了自尊语气柔和、说话委婉，不用命令的语气，不强加于人。）是呀，这就是语言的艺术。有的语言像一束阳光温暖的照进心田，有的则如一把尖刀直刺心房。在人内心沮丧失去希望时，我们能给他一刀吗？老人的语言给了“我”向上的动力，使我由羞愧转向兴奋，后来呢？点击3.这是什么感觉？过渡：伴随着这样的心理，作者的行动又有了怎样的变化？（板书：行动）引读小结：刚才通过学习，初步理清了文章叙述的顺序，读懂了作者心理、行动的变化过程，我们也发现，我的心理行动的变化过程始终和一个人密切相关，那就是文中仅仅写了老人的语言吗？三、聚焦老人，把握表达特点（一）语言归纳：大家读的都是老妇人的语言，是呀，充满鼓励的话语，它是一缕阳光，能驱散心头的沮丧；它是一丝清风，能吹走心中的灼热；它是一股清泉，能滋润干枯的心田。（板书：关爱）现在，我们一起来读读这诗一般的语言。当我沮丧地想溜走时，老人叫住了我阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，她接着说当我羞愧地摇摇头，表示我拉不好时，她当我每天认真地练琴时，她总不忘说上一句后来当我每天清晨尽心尽力地演奏时，她微笑着对我说现在，老人的语言在你听来，像（二）神态过渡：我们刚才关注到老妇人语言的力量，大家还关注她的神态了吗？读一读句子，有什么发现？（读一读关于神态描写的句子。）“平静”平静的神态背后，老妇人在想些什么呢？再次浏览全文，你是否有许多疑问想问问这位平静的老人呢？小组内交流你们的问题，注意问的问题要有一定顺序。可以把问题汇总给一个人，选一个人做一回老妇人，听听老人怎么回答？如果有困难的话可以请老师帮忙。汇报前：下面让我们走进林中，去跟老妇人进行一次心灵的谈话。如果你们能配上一段环境描写就更好了。看似平静的老人，却有着丰富的内心世界，为什么作者没有写出老人的心理呢？1.已经写了我的心理，再写老人的就有重复的感觉。（你的意思是从不同的角度描写，文章会更吸引人）2.文章是从我的角度写的，如果写老人的心理就只能猜想，而我与老人的接触，都是我在静静的拉，没有功夫去揣摩老人的心理，所以不写心理，更加真实。那么作者明白了老人的良苦用心吗？出示潭水一句在李白的眼里，这深深的潭水是在大诗人徐志摩的眼里，这深深的潭水是在作者眼里，这深深的潭水是关切和鼓励、是对我的肯定、是对我更高的期盼指名读好这句。文中像这样的比喻句还有不少，有恰当的运用比喻能使文章增色，甚至能很好地突出文章的主题。这些比喻句都有一个共同特点，都用了共同的比喻词“像”，咱们也来试一试吧。在“我”眼中，老人委婉的充满期待的语言像她平静的而又安详的神态像她每天清晨用心聆听的举动像于是，“我”（三）动作静能生定，定能生慧。老人就是这样平静地注视着我，把她的智慧、力量默默地传递给我。文中还写到她的动作。（如果说老人善解人意的语言是有声的鼓励，那么老人平静的神态、特别是每天早晨静静聆听的举动恰似一种无声的力量，促使我尽心尽力地演奏。）小结：是老人的言行使我产生从心理到行动的一系列变化。文章看似花大笔墨写了我的变化，其实，这两条线索交织在一起，最后都指向了这位老人，这位（读课题）（指板书）四、品读语言，展开合理想象过渡1：学到这儿，作者知道老妇人的真实身份吗？文章又是如何安排让“我”知晓的呢？（假如你就是文中的我，当你得知了老妇人的真实身份后，你会有怎样反应呢？请你发挥想象，写一段话。）如果学生都写一种不解开真相的，就追问，大家的描述都充满了诗意，为什么就没有一个急性子，听了妹妹的话，这就跑到12号楼去问个究竟？同学们的想象力真丰富，原本作者在这儿也写了一段话，可是编辑老师却把这儿改了六点。想一想为什么？（从文章结尾来看，作者保留了这份美好的情谊，没有捅破这层窗户纸。）（是的，这是一层美好的面纱，如果过分直白，反而失去了她的美。）为什么作者要安排妹妹来揭开这个谜，而且在文章将要结尾的时候？把林中的听众是老教授这个事实放在第一段说，这样采用倒序的手法，不也行得通吗？1.前文讲到父亲和妹妹评价我的话，这儿还用妹妹的话更能显出我进步之大。2.妹妹是专修音乐的，她的话更有可信度。3.放到这儿揭示谜底，文章设置了悬念，更有趣。如果不要妹妹来揭开这个谜，文章其实怎么写？（我一直珍藏着一个秘密，一位老人那清晨里我唯一的听众，她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，是她给我以关爱，是我发生了巨大的变化。）过渡2：老妇人对我无比关爱，那我对老妇人又怀着一种怎样的情感呢？一起读一读最后一段。完成板书。读完全文，如果让你用一句话写感悟的话，你会写什么？五、总结全文“唯一的听众”通过对老人语言神态的仔细描摹，叙写了“我” 从心理到行动的变化过程，由衷地抒发了我对这位“唯一的听众”的敬佩感激之情。生活中，人与人之间需要相互关心、帮助，选择你印象最深的一幕写下来，写时要注意人物的语言、动作、心理活动哟。在我们刚学完的语文课本中，我最喜欢的是？现在我又选择了这篇课文来上公开课，猜猜看，我喜欢文中的这位“唯一的听众”，猜猜为什么？喜欢“我”。（是的，只猜对了一半。）教育是一个耐心等待的过程，所以老师也愿意做“清晨里唯一的听众”，也希望你们能在美妙的清晨、黄昏，从坐着练到站起来，最后终于拥有属于自己的舞台。【教学随笔】