舞蹈教案范文大全集（多篇） 认一认 5 第一课时 教学目标： 1、正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。 2、创设语境，说话中稳固识字，积存丰富语言。 3、激发学生喜爱学习汉字，主动识字的愿望。培育喜爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点、难点及对策 重点：正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字，读准字音。 难点： 1、“弓”的读音，读准后鼻音。 2、调动学生熟悉本课生字的兴趣，在此根底上进展学生语言，激发学生连续识字的愿望。 对策：充分发挥学生的自主性，进展自主识字，并通过各种情景以及嬉戏来帮忙学生识字 一、自主识字，激发兴趣 1、今日，教师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片) 1、 学生自由答复。 2、 这8幅美丽的图画都有一个汉字朋友，教师也带来了。(出示8个生字)熟悉的小朋友可以自由地读一读。 4、看来，我们有的小朋友已经熟悉这些朋友了，你情愿把你熟悉的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的学问) 3、 学生自主识字过程中，教师正音。(难点：弓和舟的读音) 6、齐读8个生字。 二、创设情境，活泼想象 过渡：今日，就让我们和这么多得意的小伙伴一起到好玩的汉字王国里走一走，看一看吧! 1、 教师边画边描述：(学生贴图) 2、 贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。 3、 加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用 一、两句话说说这幅画的美景。 4、教师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作) 5时间过得可真快呀!天慢慢的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图) 6月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。 7、星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。 8、诵读日月星光。 9、观察红日从山下升起，教师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。 10、一起做动作，念儿歌。 11、刚刚，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有许多好玩的现象，想去看吗? 12、贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今日肯定是个(什么样的天气?) 13、俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天涯飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最终，什么从空中落了下来? 14、小伙伴相互说说图上画了什么? 15、集体沟通，沟通中读读汉字再给每个字找朋友。 三集体嬉戏，玩中稳固 1、 我们刚刚学习的汉字就在书上37页，翻开书，看看自己熟悉这些朋友了吗?指读。 2、 谁来做教师带大家读。 3、 猜字嬉戏。 4、 摘苹果嬉戏。 四小结：(识字的方法：生活中处处都可以识字。)小朋友，今日这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中处处都能见到汉字朋友，比方：商店的店名，车站的站牌只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就肯定能熟悉更多的汉字。 其次课时 教学目标 ： 1正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。 2创设语境，说话中稳固识字，积存丰富语言。 3、激发学生喜爱学习汉字，主动识字的愿望。培育喜爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点、难点及对策 重点：正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字，读准字音。 难点： 1、读准翘舌音。 2、调动学生熟悉本课生字的兴趣，在此根底上进展学生语言，激发学生连续识字的愿望。 对策：充分发挥学生的自主性，进展自主识字，并通过各种情景以及嬉戏来帮忙学生识字 一、 复习导入 让学生认读“日月星光云电风雨” 二、自主识字，激发兴趣 1、今日，教师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片) 2学生自由答复。 3出示8个生字，熟悉的小朋友可以自由地读一读。 4、看来，我们有的小朋友已经熟悉这些朋友了，你情愿把你熟悉的汉字朋友介绍给大家吗? 5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音) 6、齐读8个生字。 二、 引导读准字音 1、出示红色注音的字，引导学生观看这些音节，事实上我们已经学过了。 2学生自由拼读。 3谁能把它们读好？ 4指名读 5去拼音认读 6打乱挨次读 三集体嬉戏，玩中稳固 1我们刚刚学习的汉字就在书上38页，翻开书，看看自己熟悉这些朋友了吗?指读。 2谁来做教师带大家读。 3猜字嬉戏。 4摘苹果嬉戏。 四小结 齐读16个汉字。 1、能够正确熟悉后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。 2、能够依据图画初步了解这些字的意思。 教学重难点： 读准字音，分清字形，了解字义。 教学预备： 教学挂图、生字卡片 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。 2、出示字卡，指名认读 3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来竞赛看谁学得仔细、字认得准，好不好？ 4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书翻开到第54页。 二、观看图画，凭借汉语拼音，让学生试读 1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。 2、指名读，其余学生仔细听，他读的音准不准。 3、学生自由读。 4、请学生当小教师领读。 三、指导理解字义 1、羽出示羽毛图 提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？ 齐读“羽” 2、角出示“角”图 提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？ 齐读“角” 3、齿出示“齿”图 提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？ 师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。 齐读“齿” 4、革出示皮包图 提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？ 教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一局部。你喜爱小动物吗？大家都喜爱得意的小动物，咱们可肯定要爱惜这些小动物，不要损害它们哟！ 过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。 5、瓜出示“瓜”图 提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？ 齐读“瓜” 6、果出示“果”图 提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？ 齐读“果” 7、麦出示“麦子”图 提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？ 一、教学要求 1、能够正确熟悉16个汉字，能够读准字音，分清字形。 2、能够依据图画初步了解这些字的意思。 二、设计思路 本课是认一认的最终一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一局部的名称。在教学过程中，依据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此实行层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，实行多种方式如小嬉戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。 本课是第一课时教学设计，比拟侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培育。在其次课时教学时，将对第一课时的内容加以稳固练习、检查，比拟侧重结果。 三、教学过程 （一）谈话导入，提醒课题：认一认5 同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认很多的字了。教师发觉咱班的同学特殊喜爱认字，而且认起字来还特殊快。今日我们再来一起认字好吗？ 我们今日来学认一认5。（齐读课题） （二）出示汉字，初步识记 1、同学们看，你们认得这些字吗？ 出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。 先自己试着读一下。 2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？ 让学生自己认一认，说一说。 会认的同学教一教不认得的同学。 3、初记之后，自己再来读一读。 （三）引导激趣，再记汉字 1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画 大家看这四样是什么？ 随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。 你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。 小嬉戏：用兵器 “教师任凭出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。 开小火车，卡片稳固读“刀、戈、弓、矢”。 2、创设情景故事送信 出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。 “大家看这是谁？身上都有什么武器？” “现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上预备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有许多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略） “送信的任务胜利完成，你可不要遗忘送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片稳固读“牛、马、车、舟”。 3、看图自己认羽、角、齿、革 嬉戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，稳固字形） 卡片稳固读“羽、角、齿、革”。 4、嬉戏：给好吃的“找朋友” 画出图（四副图略） 让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。 拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。 （四）、整体稳固 1、卡片开火车读一读全部的汉字。 2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。 3、将