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2023年春季学期学校工作计划春季学期学校工作安排1为实现我校的办学目标,规范学校课堂教学行为,努力提高教学质量,创建令学生、家长、社会满足的教学效果,围绕学校的工作思路,制定本学期教务处工作安排如下:一、抓常规教学、规范教学行为我们要求各位老师肯定在教学安排、备课、作业批改,辅导和测试等各环节上下功夫。1、安排包括教学安排和复习安排;第一教学安排要科学、合理、有序、有操作性。制定教学安排时,要仔细钻研课程标准,了解课程标准的要求,各学问点之间的联系,各章节的课时安排。了解学生的实际,分析学生的学问水平和基本技能。设计科学的分层教学方法。其次复习安排(含初三)也要重视起来。期末复习时间一般12周,要反思一学期教学工作的得失,留意检查学生学问的缺陷,做到查缺、补漏,巩固提高,对于初三复习,尤其要留意培育学生的理解问题、分析问题、解决问题、动手操作实力,在教学上有新的突破。2、备课:只有备好课才能上好课,在书写教案前,要仔细学习新课程标准、钻研教材,结合学生的.实际确定重点和教学分层目标,对脱离学生实际的要求要进行调整,同时还要查阅有关资料,补充相关的内容,设计好教学程序和教学方法。提前一周备好课,每课时教案都有教学目标(包括学问与技能、过程与方法、情感与价值观)重点、难点,运用教具,教学过程(包含落实教学目标、体现教学结构、反映教学方法,突出学法指导和学生活动支配)以及板书设计、教后反思。开展每周集体备课活动,由于初中同年级、同学科老师只有初三数学的二位老师,所以可以形式多样,例如搞案例分析、课堂行为研讨、合作探究等。3、上课:留意学生的考勤,对于没到班级上课的学生要刚好向班主任反映。上课要求在提高课堂效率上下功夫,力争当堂内容当堂消化,进行分层教学,立足课本,放低起点,要注意基础学问和基本技能。严格遵守上课时间,不迟到、不压堂,不接打手机,提前候课,并要发挥侯课的作用。上课引导学生自学,激发学生探究问题、相互探讨问题,要处理好老师与学生主导与主体之间的关系,要赐予学生足够的自学探讨时间,做到既放得开,又收得拢。课后要仔细写好教学反思,捕获教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思,教学反思主要有三方面的内容;该节课胜利的地方,该节课不足之处,以后改进的方法或给自己的启迪。教务处不定时的进行听课、检查教案。同时检查候课工作。4、作业:作业的布置要仔细探讨,要依据学生的实际和教学内容确定作业的多少,每科留适量的作业,作业必需仔细批改,杜绝推迟不批或集中批改的现象,作文评语要仔细探讨,不能千篇一样,作业题目要典型,真正起到反馈教学的作用。作业次数:数学、语文、外语,每周4次,物理、化学每周3次,初二化学1次,政治、历史、地理、生物每周1次,作文每学期8次(4大4小)5、辅导:辅导是课内教学的延长和补充。可以用多种形式进行。对极个别的特别学生,可以进行个别辅导。对大部分同学存在的普遍问题,组织同学进行集体辅导,提高辅导的效率。可以用兵教兵的方式让学生进行相互辅导,这将大大提高辅导的效果,增进同学之间的感情,激发学生的学习热忱。6、测验:要仔细支配各类考试,必需肃穆考风、考纪,以严考风正学风,平常测验、单元测验、每学期两次月考由学年组支配。期中、期末考试由学校统一支配,做好成果统计和试卷分析工作。期末凡是开设的科目都要进行考试,并对考试成果进行统计分析。7、加强随堂听课。新的学期,教务处仍将不定时走进课堂,深化教学第一线,以随时发觉问题,刚好加以指导、改进。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生驾驭状况等,并做好记载,提出建设性看法,敦促整改,使老师不断提高课堂教学实力,从而追求课堂教学的有效性。任课老师一学期听课不少于20节,填好评课记录,做好听课笔记,每节课都要做出评价,优点、不同见解之处都要写清晰,课后刚好与授课老师沟通看法,取长补短,共同提高。8、教务处每天检查课堂教学状况。二、强化学习意识,提高教研工作水平1、开展好业务学习工作,以学年组为单位,学习形式是个人自修和集体学习相结合。2、开展课题科研活动,每个年组设立一个课题,加强过程管理,开学初由学年组长依据实际状况布置课题,在教学过程中进行研讨,每位任课老师要针对自己教学中存在的实际问题围绕课题进行探讨。重点解决教学中遇到的问题。定期进行阶段总结,有探讨成果。期末组长把课题探讨成果形成材料上交教务处。3、各学年组织每位老师讲一节汇报课,同组没课的老师,其它学年同学科老师必需主动参加听课,由学年组长组织编成依次,报到教务处。教务处通知各组及领导。汇报课后每组自评出两节优质课报到教务处,做学校的优质课。4、开展征集论文活动。三、针对不同年级工作要有所侧重对于初一、初二年组,要注意基础,力争使每个学生会学习,能学习,乐学习,有饱满的精神和良好的学习习惯。初三工作在抓好班风、学风建设同时,重点是迎中考,要仔细学习考纲,新课标相关的3年考试说明,探讨近期的中考考试题及课改后的试题改变,针对学生实际做好辅导工作。毕业班老师共同分析探讨学生,解决教学中出现的困难。每次考试之后,都要刚好召开成果分析会议,同科任老师一起寻得失、找差距,总结阅历,弥补不足,指明下一步努力的方向。并刚好召开毕业班老师工作会议,学生座谈会,做到毕业班工作抓早、抓实、抓深,争取教学质量有所提升。春季学期学校工作安排2一、总体思想:1、全镇各中小学围绕一个中心:学校教化教学活动为中心。2、两个基本点:一是老师专业发展;二是学生个体成长。3、归结为一个目标:追求学校的全面育人质量。4、四大研训目标:(学校)努力创设具有各校特色的研训文化,为学校、老师、学生发展搭建平台。(研修组)将校本研修组打造成学校校本研修的基石、老师专业成长的摇篮,通过校本研修培育一批有思想的老师。(老师个人)老师自身的专业发展带动学生的全面、特性发展,从而促进学校的可持续发展。(基本原则)以校本教化教学实践为载体,以校本研修为突破口,全面贯彻教化方针,扎实推动课程改革。5、五大中心主题:这一活动详细由学校组织,中心校管理评比认定并协调联系研训员深化课堂指导。6、详细流程为:学校组织老师个人对最近几年自已的课堂教学状况现状进行分析、反思,找准自己课堂教学中的胜利与不足,针对自身特点,量身定制实现和谐高效的课堂教学,形成自我教学风格的策略和措施。研修组组织定期听评课活动,依据老师个人制定的策略措施,有针对性的听评课,诊断课堂教学,立足于问题沟通、反思、互助,提出改进方向和改进策略。学校组织教学风格汇报课活动,总结本校老师教学风格。学校对和谐高效课堂教学风格的老师申报,中心校随机对申报人员听课2次被认可,授予教学风格奖。全镇各中小学通过“创优课堂教学,成就有教学风格的老师”这一活动实现变更学生学习方式(自主、合作、探究),变更老师教学方式(老师主导、学生主体,采纳启发式,注意与学生课堂中的沟通、沟通、对话),变更教化教学行为(对学生敬重、激励学生,帮助引导学生,对自我、同伴不断反思、互助合作),转变学生评价方式(关注过程、关注生命个体、关注学生在课堂中得到实实在在的发展。评比各校已进入新课程的学科的考试考核考查评价方案),减轻学生过重的课业负担,落实教化部“减负”工作的五项要求(这五项要求是:要坚持正确的政绩观和科学的评价观,不准把升学率作为衡量学校办学水平的唯一标准;坚持义务教化阶段,公办学校一律实行免试就近入学,不准小学、初中招生实行选拔考试;坚持仔细执行国家课程安排,不准随意增减课程门类、难度和课时;坚持开展丰富多彩的课外活动,不准占用学生休息时间组织集体补课;坚持全面评价学生的发展,不准按考试成果排队。“减负”不单纯是作业量的削减,也不是对学生降低要求,“减负”的治本之策是推动课程改革和课堂教学改革。首先应当在课堂教学的主渠道上突破,进一步促进教学方式与学习方式的变革,提高教学水平,推动信息技术在教学中的应用,提倡老师与学生之间的同等、合作、沟通。进一步激发学生的主动性,提高课堂教学效果。敬重学生的个体差异,因材施教。注意方法指导,着力培育学生的创新精神和实践实力。)二、让读书成为习惯,营建书香校内,师生读书活动:1、学生读书活动:全镇各中小学力争做到中小学生人人参加,班班开展,校校评比,努力营建书香校内,实行五项活动:“好文佳作朗读及举荐”、“阅读理解现场展示”(用书可用学生手中的语文课本、综合阅读以及新课标举荐的中小学生必读书目)、讲和谐故事、奏和谐之声乐器表演四项才艺展示活动、主题征文活动(用书省组委会组织编写、湖北教化出版社出版的我的和谐家园。分为学前读本、小学低年级读本、小学中高年级读本,中学生读本,青年读本五种。此书由县新华书店统一征订发行),20xx年5月下旬,镇中心学校开展征文的评比和才艺展示大赛。2、老师读书活动:各校开展老师人人读教化书刊、专著活动,充溢教化理论,更新教化观念,并搭建广泛的沟通平台,通过“学科论坛”、“班主任论坛”、磨市教化信息网等形式,给老师创建对话与沟通的园地,为老师开拓沟通思想、发表成果和展示才华的窗口。20xx年6月下旬,中心学校查看各校“让读书成为习惯,营建书香校内”开展的活动记载及相关资料以及学校的读书人文氛围,评定镇“书香校内”。三、校本研修开放日活动:在上学期校本研修开放日充分彰显学校校本研修的亮点、展示学校研修成果和水平的基础上进一步深化,本学期让开放日的.主题更显明,内容更实在,形式更丰富。三大内容:1、展示教学风格的和谐高效课堂教学活动;2、基于解决教化教学中问题的主题研修活动;3、成果资料的展示活动。四、组建由政教主任为首、班主任为德育教化骨干力气,教职员工全员参加的德育教化队伍,深化开展学校德育研修活动,增加德育工作的针对性和实效性。对学生进行德育,以活动为载体,以养成教化为切入点,德育活动要随社会的发展、学生个体的改变不断创新,在学校德育上有自己的特色。学校德育教化要实现三大转变:从“宏大”走向“平凡”,青少年儿童德育应注意引导学生学会生活、学会做人;从封闭走向开放,学校、家庭、社会三位一体的德育教化模式;从他律走向自律,分阶段确定明确详细的德育目标,依据德育目标分阶段、分层次,制定学段、学年乃至学期详细德育目标,形成德育目标系列,并配之以相应的德育评价标准和考核方法,促使学生德育内化。五、开展以计算机操作技术为主要内容的老师教学技能专题培训。提高老师信息技术的运用实力,构建全镇教化系统网站群,搭建网络研修平台。六、进一步加强结对子、中心研修组等形式的联校研修。共享优质教化资源,促进薄弱学校发展,缩小学校之间的差距。七、树立问题意识,向教化教学实践、向课堂要问题。由问题产生研修主题,形成研修组共同研修的专题来开展教化教学研修,各研修组每学期至少要从教化教学、教化评价实践中确立两个主题组织开展研修活动。在问题研修的基础上进一步开展小课题探讨。各校研修组要依据教学,特殊是新课程实施中的问题和难点开展小课题探讨活动的探究,确立本校、本研修组的探讨课题,依据县教化科研管理方法,撰写课题试验方案,开展课题探讨活动,在课题探讨过程中,要做到科学、规范、肃穆,留意前期的理论学习及试验过程中资料的收集与整理,主动向“县科规办”申报立项。各校要强化县级及以上部门立项课题的探讨工作,要注意探讨的过程,推动课题探讨的深化,要强化档案意识,做好档案资料的收集、整理,确保课题按时揭题。八、各校要进一步规范老师专业成长记录袋的建设和管理,落实老师专业素养发展报告册的规范
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