小班区域活动总结10篇小班区域活动总结篇1区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动 中根据自己的喜好选取活动，能够自由的发挥与探索。此刻我将 小班区域活动的开展做如下总结：一、创设良好的区域环境。创设良好的区域环境既要思考到 幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰， 从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富 多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角，让每个幼儿有机会 自由选取，用自身的方式进行学习。例如小班具体设置了以下区 域：“生活区”：、喂宝宝、扣纽扣、编辫子等；“数学区”： 数字象棋、图形投放盒等；“表演区”：头饰、手偶、手摇铃、 双响筒、扇子、各式各样的服装、快板，腰鼓等进行打击乐；“操 作区”：白板画画、穿编花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树 叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品；“科学区”里带 给望远镜、小汽车、九连环、动物模型、磁性玩具等等。阅读区： 各种类型的图书和大小不一的字卡；搭建区：废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园带给的大、小积木玩具，因为我班可利用空间比较 有限，经过商量我班将较为安静的区域操作区、科学区、阅读区、 数学区建立在活动室内；将表演区、搭建区建立在活动室内的床 上，区域活动时将床铺叠好，以供幼儿进行区域活动。生活区安 排在室外栏杆上，将操作物品安装在栏杆上，即方便又有立体感， 大大带给了利用空间。操作区的白板安装在墙上，以供幼儿方便 操作并根据活动状况灵活调整同时，我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境 的一部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动 的利用率。比如操作区，会投放一些平时做宝宝秀时剩余的一些 材料放在区域中，让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。 秋天落叶，我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子，摆放在区 域中，孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。 我们班玉函小朋友在操作叶子方面比较有天赋。在数学区中我们 会放入俄罗斯套娃、大小不一的物品，让幼儿自己去看、去比较， 培养幼儿用心动脑的好习惯。在美工区中会投入剪刀、油画棒、 橡皮泥、空白纸、水彩笔等，在平时的艺术操作中剩余的一些成 品、半成品，供幼儿去参考、去仿照。有些幼儿购买的橡皮泥中 会有一些模具和步骤图，我们也会将这些现成的材料投入到区域 中，方便幼儿自由选取。在表演区，会投入一些自己用毛线编的 假头套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、响板、玩具剑等，带给丰 富的材料。通常建构区是根据主题而定。区域活动应根据活动区 的层次性特点带给难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中 同一类型的活动也透过带给不同层次的材料来体现层次性。适合 幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，能够满 足不同幼儿进行自主选取的需要。二、区域材料投放要有层次性每个幼儿有每个幼儿的性格特点，这也就决定了每个幼儿的 潜力水平不同，所以材料的投放要兼顾到每个幼儿因，不能都简 单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿带给活动的机会和成功 的条件。比如小班美工区“穿珠子”游戏、教师带给三种层次的 材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色 规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼（4、6、8、10） 都就应体现层次性。三、教师的指导对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指 导幼儿根本不明白该怎样做，所以说教师在这个区域活动中显得 十分重要。作为教师，要始终要清楚自己应处的位置，不就应是 知识的输出教育者，而是应带给舞台给幼儿自由发挥，能够做示 范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的主 角。观察、再指导。把握时机，适时介入指导观察能够帮忙教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比如： 我们班的熙森小朋友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也 有大有小。熙森刚开始操作，他根本不明白大的糖纸包大的糖果、 小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后，熙森还是没有掌握其规 律，乱包一气，当然，包出来的形状肯定不好看，有的还都没有 包好，糖果都露在外面。这个时候就需要教师伸出援助之手，充 分发挥自己引导者的主角，给熙森指条明路。这个时候，熙森豁 然开朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森对于包糖果印 象很深。作为教师，我们就要了解幼儿发展的特点与需要，并在 此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最 大限度地发挥幼儿的游戏。可避免教师因不了解游戏情景而产生 的不适宜的干扰幼儿游戏的指导行为。由此可见，教师的适时介入也十分的重要。再举两个例子： 默默很想进表演区穿区内的漂亮衣服。但是表演区内的小朋友已 经很多了，小朋友们在玩过家家的游戏，也没有区牌能够用了。 但是默默还不想去别的区域里玩。教师就可引导他教师可引导 他：“你想一想怎样才能进去？ ”当他想出“当一名客人”的时 候，孩子最后以一名“舅舅”的身份进入到表演区去玩了。如在 一次搭建游戏中，强强在不留意碰坏了小朋友搭的动物园的时 候，孩子们一时，很激动，有的埋怨强强，有的以暴力攻击强强， 有的不知所措，教师立刻说：动物园是不是“地震”了，我们赶 快抢救动物，把动物园修好吧！于是孩子们又重新投入到了新游 戏当中，巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。如果教师发现了幼 儿游戏的问题，需要介入游戏，须找好最佳的时机。当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励， 教师有时做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，教师要放下 自己的身份，以伙伴的身份进入到游戏中。对于小班孩子来说， 孩子在进行区域活动时发生的较多是矛盾，所以教师应以调解员 的介入游戏中，用适宜的方法帮忙孩子解决。为了调动幼儿用心性，教师的指导尽量用鼓励和肯定的方 法，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，用心思考的， 那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则潜力弱的孩子总是 失败，会使其产生畏惧情绪和自卑感，最后导致对整个游戏失去 兴趣。四、幼儿在游戏中的表现游戏是幼儿最喜欢的活动，区域活动能够更好的锻炼幼儿的 用心性，对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良 好的发展。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选取游 戏材料，选取活动资料和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游 戏。教师在整个区域活动中也不会干涉幼儿的自由。例如：幼儿 能够根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还能 够选取不同的活动形式和活动资料。教师不占主导地位，幼儿是 自由的，发散思维很强的。在我们小班，在区域里玩得最开心的 当属强强、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、镇昊。幼儿 自己构成规则。五、特色对于我们幼儿园来说，特色就是棋类游戏，我们小班的棋类 游戏有身体动动棋、动物的食物棋、数学棋、相反朋友棋及各类 原始棋、整合棋。孩子在游戏中能孩子自由探索、大胆操作、勇 于创新。可能小班的幼儿没有接触过棋类游戏，学习起来比较的 吃力，相信在过年后会有所减弱。六、下一步打算1、对各游戏的特点和组织策略还不是很了解，本学期，我 将针对不同的主题游戏做深入了解。2、在平时的游戏组织中，仔细观察、探索各游戏的特点及 组织策略。3、利用进区卡，指导幼儿有序进行游戏。区域里进入幼儿 数量有限，以保证幼儿在区域内的安全与质量。4、投放丰富的区域材料，保证材料的丰富性与多样性。5、但是多的干涉幼儿的区域活动，尊重幼儿想象力。6、区域活动一切以安全为主，投放安全、利于幼儿操作的 材料。我参加幼教工作快一年了，对于区域活动不算是很了解，也 不太懂，我刚刚接触区域活动，在这方面还很不成熟，有说的不 准确的地方请见谅。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算 成果不好，我也会很欣慰。小班区域活动总结篇2本学期的区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改 为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿 学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自 主小班区域活动设计方案活动。同时，教师通过确定游戏的教育 目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导 影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探 索，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在 活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更 主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展 区”。从而达到了促进幼儿全面和谐发展的目的,使个别化学习 活动成为了适合幼儿教育和发展的途径之一。本学期将合并科学区和操作区，投放高结构和中低结构材料 各占50%，老师提供了各种成品、半成品让幼儿操作或制作，发 展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。除了小鱼绕线，蝴蝶 穿线，老虎刷牙等，其余均为低结构材料或中结构材料。在建 构区中，本学期为幼儿投放了颜色多样、形状简单的大型积木， 废旧塑料瓶、露露罐、酸奶盒、卫生纸筒、光盘等，使幼儿充分 发挥想象，便于搭建出各种不同的造型，尤其是孩子们根据主题 进行的图形搭建，大树搭建，燕子搭建等，几乎突破老师的想象。本学期中，在小二班家长们的支持下，投放了大量基础材料在美工区，如报纸、彩纸、收集生活中各种废旧物品，供幼 儿发挥、创造，进行主题环境的创设。幼儿根据春天主题创作的 花儿开了，小树吐叶了不仅丰富了主题墙，还将幼儿参 与环境创设的兴趣激发了出来。开学两个月之后，幼儿基本掌握区域活动规则，在此基础上 开设了开放的综合空间，幼儿可根据主题、幼儿根据自己的情况 进行创设、组合，共同参与、多区域整合生成新的内容，促进了 幼儿自主探索和对主题的深入了解，如幼儿已知跳舞毯活动的内 容可以随主题变化而变化时，便在美工区进行了动物形象的绘 画，在老师的帮助下塑封，然后贴到跳舞毯上总而言之，在本学期的区域活动开展之下，我们为幼儿提供 了更多自我表现的机会，创造了较为宽松、没有压力的学习环境， 能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的兴趣，作为 教师我们不仅要仔细观察幼儿的反应和行为，兴趣和难度，作好 区域活动观察记录，还要在活动时充分调动幼儿参与活动的 积极性，鼓励幼儿与同伴的交往，引导孩子学会最基本的交往能 力，促进幼儿自主性的发展。但是，在本学期的区域活动中，我们也有不足之处，在应该 根据幼儿需要提供适当的帮助时，没有当好幼儿的助手，有时过 于急功近利，有时对寻求帮助的幼儿关注不够所以，以后我 们在指导区域活动时，更应该扮演好观察者和指导者的角色，要 始终明确自己所处的位置。不要给予孩子太多的要求，过于限制 他们的行动和思想。小班区域活动总结篇3一、班级中区域活动的情况：因为教室的局限性，小班的区域活动多少会受到一些阻碍， 比如：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域 材料投放的局限等等。但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区 域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的 创设与理念的转变。班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们 是小班的孩子，生活经验欠缺，如果没有老师正确的引导，区域 活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都 学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。二、本月区域活动的创设：在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难 在哪里，及时给予帮助解决。活动结束后要就本次区域活动做一 个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动情况，进 行了删减和扩充。比如把建构区进行了扩充，把原来的娃娃家也 纳入到了建构，为孩子们的建构成果提供了保留和展示的空间。 另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样根据不同 区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划，今天是我们新区 域的第一次展示，在孩子们的活动中我发现了重新布置之后不合 理和欠缺的地方。三、