大荔县小学教师教案、板书设计参评作品 学 科：_ 数 学_ _教 材：_ 人教版下册 课题名称：_元角分的认识_姓 名：_ 鲍 佩_ _所在乡校：_ 仁厚里小学_ _2014年_4_月_3_日 课题名称：元角分的认识 设计意图教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册元角分的认识教学目标：1. 认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2. 通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。3. 使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。教学重难点：1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。教学分析：1. 教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。2. 学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。教学过程：（一） 创设情境，引入新课。1. 小朋友们，有一天小明到商店里买东西，可售货员阿姨却不卖给他，你们知道为什么吗？对买东西离不开钱，那钱在咱们中国叫什么名字？2. 师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。3. 引入新课，板书：人民币（二） 探究新知：1. 认识人民币：出示例1主题图片 看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？ 认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币 师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。2. 全面认识人民币： 4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？ 指名汇报：生介绍他所认识的人民币 展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a.生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。b.师小结：元、角、分是人民币的单位。（三） 兑换游戏：1. 师出示物品及标价： 橡皮：一角 尺子：一元问：买这两样文具可以怎样付钱呢？2. 同桌讨论、交流3. 汇报：生1：用10个1分可以买一块橡皮，因为10个1分是1角，1角是10分。生2：用10个1角可以买一把尺子，因为10个1角是1元，1元是10角。4. 师小结，板书： 1角=10分 1元=10角5.出示学习卡，问： 3角=（ ）分 5元=（ ）角 20角=（ ）元 70分=（ ）角 6元=（ ）角 80分=（ ）角（四）实践活动师：这节课我们不仅认识了人民币，还知道了元、角、分之间的关系，同学们还想不想做活动啊？生：想 师生兑换：老师手中有1元钱，能换几张面额为2角钱的？a. 同桌交流，共同找出能换几张。b. 生：5张 生生兑换：拿你们手中的模拟人民币，买一把小刀要1元1角，有几种付钱的方法？ a.4人小组交流讨论 b.小组汇报：生1：用一张1元的和一张1角的可以买一把小刀。 生2：用五张2角的和一张1角的可以买一把小刀。生3：先拿十张1角的，再拿一张1角的可以买一把小刀。 小组义卖活动：4人小组活动，两名同学拿自己的学习用具义卖，其他2名同学用模拟人民币购物。 渗透：购物时要守秩序、讲文明，要买文具和有益的的书籍，养成勤俭节约的好习惯。用过钱后要洗手。（五）巩固拓展1. 这节课我们认识了什么？你有什么收获呢？2. 拓展活动。3. 后续作业。 导课联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达、倾听、注意力、观察力。把所学的知识融入游戏中，通过教师的引导，让学生探索性地学习，张扬学生的个性和创造性。重视老师与学生、学生与学生之间的互动作用，把教学建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，通过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。课题名称：元角分的认识板书： 元角分的认识人民币有纸币和硬币两类。人民币的单位： 元：1元，2元，5元，10元，50元，100元（硬币：1元） 角：1角，2角，5角（硬币：5角） 分：1分，2分，5分人民币的换算： 1元=10角 1角=10分 1元=100分 设计意图：1、导课联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。2、通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达、倾听、注意力、观察力。3、把所学的知识融入游戏中，通过教师的引导，让学生探索性地学习，张扬学生的个性和创造性。4、重视老师与学生、学生与学生之间的互动作用，把教学建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，通过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。小学（ ）科教师教案、板书设计赴片参赛上报表年 月 日教师姓名教材（版本、册）课题名称所在乡校所在片区片区教案设计竞赛成绩片区板书设计竞赛成绩总成绩