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猜 谜 谣教学目标:1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱猜谜谣;2、通过对猜谜谣歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情。3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣。教学难点:歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。教学过程:一、组织教学。二、谈话引入。师:同学们平时喜欢猜谜语吗?学生:喜欢师:今天老师给你们带来一个谜语,看谁最先猜出来?三、出示谜谣,激发兴趣。1、出示谜面,师问谜面,生回答。2、初听歌曲。师:大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物,又是怎么表达的?你们竖起耳朵认真听。3、揭示歌曲名。听出来了吗,小朋友们回答的时候是用什么方式?(生:唱的方式)原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。4、聆听歌曲,感受歌曲。速度它的速度是怎样的呢?我们来听听看。这样的速度往往是表现 “轻快活泼”的,大家跟我一起说轻快活泼。 再次聆听歌曲。师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。过渡:XX班的小朋友真了不起!,一学就能跟上音乐的节奏,下面我们就有节奏的读一读歌词。有节奏的读歌词 5、解决难点。(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。(3)师弹奏旋律,生唱前两小节歌词。(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。(5)师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。6、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式7、齐唱第一段。8、自主学唱歌曲第二段。9、随琴的伴奏完整齐唱。10、歌曲处理(1)跟音乐范唱齐唱。(2)生生合作唱。(3)表演唱。四、总结。学了猜谜谣这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。老师呀请你别生气教学目标: 1、学唱歌曲老师呀请你别生气,让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 2、初步掌握休止符以及附点,切分等节奏型。 重点、难点: 学唱老师呀请你别生气 教学过程: 一、节奏游戏。 1、游戏提示。 用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符,黄色代表八分音乐,红色代表四分休止符。游戏时,请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。 X X 用两个黄杯表示读 titi X X用两个绿杯表示读 dada 0 0 用两个红杯表示休止两拍 2、游戏过程 (1)第一条节奏:黄杯 黄杯 绿杯 红杯 红杯 (2)第二条节奏:黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 绿杯 (3)第三条节奏:黄杯绿杯 黄杯 绿杯 绿杯 二、学习歌曲 1、学习歌曲的念白部分 2、学习歌曲第二乐段 (1)创设情境,导入学习 这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气,为了请求老师的原谅,他用音乐的方式给老师写了一封信,让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧! (2)初听歌曲。问:这位同学是如何表达歉意的? (3)复听歌曲,用声势动作参与表现,为这位同学加油鼓励吧! 44 X X X X|X X X X X | 跺 拍跺拍跺 拍 跺拍拍 脚 手脚手脚 手 脚手手 (4)随乐边唱边用声势动作参与表现,学会演唱歌曲的第二乐段。 (5)指导学生唱好第二乐段。 3、学唱歌曲第一乐段 (1)采用听唱法学唱歌曲第一乐段。 (2)指导学生唱好歌曲第一乐段。 4、整体变现歌曲。 可以集体整体演唱表现歌曲,也可以将全班分为三组,第一组演唱第一乐段,第二组变现念白部分,第三组表现第二乐段。 三、编创表现 1、创设情境。 这位同学用他的真诚打动了老师,老师给他回了一封信。让我们一起来看看吧。 亲爱的同学: 老师听了你的歌曲非常感动,相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯,这样我们彼此都会非常高兴。我根据你的歌曲改编了一首新歌老师呀见你真高兴。请你想想中间的歌词要怎么填,这首歌曲才完整呢?老师期待你的来信,也期待着你用实际行动来证明你的长大。 2、小组合作编创歌词。 3、小组演唱新编歌曲老师呀见你真高兴。每当我走过老师窗前教学目标: 1、 能用亲切、深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前,用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。 2、通过口风琴演奏的形式表演歌曲,从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。 重点难点: 能用深情的声音演唱歌曲,并能用口风琴演奏的形式表演歌曲。 教学过程: 一、激情导入 、师生问好。 、师生合奏复习我们的歌。 、师生复习演奏二声部歌曲草原上。 提问:这首歌曲的演奏速度是怎样的?它所表达了怎样的音乐情绪的?(稍慢、深情)那么,今天我们要学习的这首新歌,它的演唱速度和音乐情绪又是怎样的呢?请同学们仔细聆听歌曲。 二、寓教于乐 、完整聆听歌曲,感受歌曲的速度及所表达的音乐情绪,边听边随旋律摇动身体。 、再次仔细聆听歌曲,注意歌曲所表达的内容是什么?它的演唱形式是怎样的?(领唱、齐唱) 师:老师对同学们的爱是无微不至的,老师还知道,每位同学也都有着一颗感恩的心,让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词,把对老师的爱释放出来。 3、配乐读歌词。(领读、齐读) 4、师范唱,生做哼鳴伴唱。 师:同学们对老师的爱我能感受到,在座的每一位老师都能感受到。老师也从学生时代走过,对自己的老师同样充满了无限的感激之情,下面我就要用歌声来表达我的感激之情,请同学们为老师做哼鳴伴唱好吗? 5、学生轻声串唱歌词。 提示学生正确发音,正确坐姿 6、难点突破。 师:别小看这个啊,它饱含着多少深情,再来一遍,口形不变。 7、学生完整演唱歌曲,送给可敬可爱的老师。 三、创造表现 1、学生试唱曲谱练习。 2、曲谱首句与末句、穿指法与跨指法的练习。 3、曲谱中间部分的二声部吹奏练习。 4、师生电子琴与口风琴的合作演奏。 四、完美结课。 师:同学们,这节课收获了什么呢?这节课我们不仅收获了一首歌,更收获了爱。爱是人世间最宝贵的东西。让我们拉起手来,牵着手,释放爱,爱老师,爱同学,爱家人,让我们再次演奏这首歌曲,把爱延续下去。乃哟乃 教学目标: 知识目标:初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音,准确地演唱歌曲乃哟乃。 技能目标:能和老师合作演唱歌曲乃哟乃,在音乐活动中培养团结合作的精神。 情感目标:了解土家族风土人情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生兴趣。 教学重点:能用轻快的声音演唱歌曲乃哟乃。 教学难点:感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。 教学用具: 多媒体课件、钢琴、 教学过程: 一、组织教学(师生问好) 二、导入新课 1、介绍土家族的风土人情(播放幻灯片) 师:小朋友们我们中国一共有56个民族,今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族,它主要分布在湖南一带,名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧! 2、学跳摆手舞 导语:来到土家族,就得来看看摆手舞,不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧! (1)多媒体播放摆手舞视频。 (2)学跳摆手舞。 三、认识do、mi、sol 师:今天杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室,让我们来看看他们都是谁呢。 1、认识do、mi、sol 2、听辨音高do、mi、sol 3、用碗筷敲一敲1、3、5 四、新歌教学 1、初听歌曲,感受土家族特有的语言风格。 (1)聆听歌曲 (2)师有节奏教读歌词 A、第一遍师读一句生跟读一句 B、第二遍师生分读 C、齐读(好吧!现在同学们完整的来读一遍) D、复听歌曲(轻声哼唱) 2、学唱歌曲 (1)第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句 师:土家族的小朋友邀请我们去做客,他们特别的热情,早早地就在山的那头唱起了歌,他们唱:乃哟乃,这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样,声音特别的轻。接下来,老师来唱土家族小朋友的歌,你们就来唱山谷的回音。 (2)第二遍师生接龙演唱 (3)第三遍师生互换演唱 (4)解读歌词 师:小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗?(快快来的意思) (5)生合伴奏齐唱全曲 现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。 五、表演唱 师:同学们表现好极了,我们这首歌曲是土家族歌曲,那我们当然要跳一跳土家族的舞蹈。 六、总结 七、 边唱乃哟乃,边跳摆手舞走出教室。 多年以前教学目标:能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前,感受二声部歌曲的和声美,并能随旋律配唱新词。 教学重点:学唱歌曲,感受和声美。 教学难点:二声部演唱的和谐性。 教学准备:多媒体课件、小乐器、学生自备道具。 教学过程: 一、谈话导入:同学们,你小的时候,睡觉前最喜欢干什么?请你托起下巴听一首歌曲,看看歌里讲了什么?(播放视频) 二、 这首歌给你怎样的感受?它是属于独唱?齐唱?还是合唱?在声音分类中属于哪一类?声音有什么特点?(和声效果) 三、师自弹钢琴范唱,唱完后请学生感受和之前的声音有何区别?各有怎样的特点? 师总结:不管是哪种声音,只要唱得好,都能给人美的享受。 四、 学唱歌曲 1. 显示歌曲进行结构划分。 2有节奏地朗读歌词,并注意其中的难点节奏。 6 分声部学唱歌词。 7 有表情地二声部歌曲合唱。 8 歌曲处理:四拍子及其强弱规律(加入小乐器或拍手的伴奏)、力度记号、音色美、表情等。 五、从不同的途径感受和声美。 1播放歌曲范唱,听辩演奏的乐器音色,感受两种乐器配合出的和声美。(小 提琴衬托着吉他,就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样)。 2播放钢琴演奏的乐曲,感受左右手配合的和声美。 六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐,进行绿色教育。 七、随旋律配唱新词。 1这首歌曲是一首英国歌曲,下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前。 2人文渗透:不管是中文版还是英文版,这首歌听起来是那样亲切动听,就像从我们心底流淌出来的旋律,从这里我们可以看到音乐是没有国界的,是世界上最通用的语言,一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一起,这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的,但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的,那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗?老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动人,下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。 3配唱新词 八、分组讨论用童话故事表现歌曲。(机动) 将学生分成4组,一组表演时其他组做评论员。 九、 小结。 读书郎教学目标: 1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱读书郎,表现读书郎活泼天真的形象。 2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。 教学过程: 一、 组织教学。一 导入。 1、
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