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土地的誓言教学设计 土地的誓言教学设计 唐苇 编者按:大胆的设想,超群的教艺,沉着的教学是每一个教师都渴盼拥有的独特气质。亲爱的教师们,怎样才能不断实现转变与超越,在教学之路上愈走愈坦荡,愈走愈精彩呢?就让我们跟随善思者的脚步前行吧! 一、了解背景 三个要点: 1、 时代背景1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战斗正处于非常艰难的阶段。 2、 姓名与身份:端木蕻良(原名:曹汉文,又名:曹京平),流亡在关内的东北人,青年作家。 3、 写作时间:“九一八”十周年。 可以教师讲解,可以学生介绍。 此处设计:让学生依据此两点内容评述:生活在那个时代,应当是怎么一个人? 二、感知文情 1、听朗读录音,学生跟随默读,体会文章的情感基调。 此处设计:提问你听到了心中怎样的声音?你感受到怎样的情感?(教师帮助:范读关键语句) 2、学生自由选择朗读片断(关键句子),相互评价,并任选角度说明为什么选这样的文字来朗读。 3、教师对学生朗读进展点评,提示朗读要领。 三、分析课文 1、板书课题、讲解:土地的誓言 教师提问引导: (1)在文中是怎么提到“土地”的?找出语句,读一读;再想一想,这里的“土地”指什么?(“广阔的关东原野家乡”) (2)在这“土地”上有哪些行为?从这些行为中我们感受到对“土地”(家乡)怎样的情感?读一读;找到详细的语句(我经常把手放在大地上,我会感到她在跳动,和我的心的跳动是一样的。)再想一想。 2、教师分析讲解这些行为表达的情感与当时时代背景的关系。 再提本文“背景”1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战斗正处于非常艰难的阶段。讲解:喜爱“土地”,喜爱家乡,是由于“土地”被敌寇侵占,家乡的人患病苦痛,期盼“土地”焕发生气,人民重获自由。(关键语句:“它们从来没有停息,它们的热血始终在流,在热忱的默契里它们彼此召唤着,终有一天它们要集合在一起。”) 此处设计:可以播放有关“九一八”的歌曲,让学生想像、口述东北人民的生活状况。 3、教师讲解课文其次局部。 提问引导一:在上文说“土地”是“广阔的关东原野”,是“家乡”,文章其次段又说“土地”是什么?让学生读出句子“土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒。”教师板书: 关东原野家乡 土地 我的母亲祖国 提问引导二:其次段是如何描写“土地”?表达了怎样的情感?学生朗读有关语句,争论答复。教师讲解:对家乡的感恩、对祖国的喜爱,对将来的向往、满怀必胜的信念,引导出对“誓言”的讲解。 1、讲解“誓言”。 提问引导一:“誓言”是什么意思?学生答后,追问:本文中没有提到“誓言”一词,那什么是的“誓言”呢?(
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