学段学科 小学语文成果编号2014湖南省教育教学改革发展优秀成果评选 参 评 表成果名称如何让山区孩子的作文充满乡情乡韵？作者姓名 黄 芳办公电话 07305880009手 机13907407896作者单位全称汨罗市智峰乡中心小学所属学科 语文学段 小学学科分类：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德、信息技术、通用技术、综合实践活动、职业教育，非学科论文统属管理（幼儿教育和特殊教育不分学科）如何让山区孩子的作文充满乡情乡韵？414409 汨罗市智峰乡中心小学 黄芳 班主任 语文教师 小学一级 13907407896 【摘要】在学校的日常教学研究活动中，由于教师视野及时间安排等原因，教师们的思考时间有限，教研课没有得到深入的思考和充分的争鸣。为了将语文教学研究做向深入，我在教学时将自己的一些语文教学实录发到了网上，获得了意想不到的研讨和争鸣效果，为我的语文教育注入了生命活力，形成了自己的教学研究特色。本文记叙了我的一次网络教研过程，共分为发现网站、教学实录、课后反思、网上争鸣、网友鼓励、研讨小结六个部分。 【关键词】教学研究 网络教研 特色 目前，不少山区学生的作文枯燥无味，难以吸引读者，究其原因，主要是立意平常、选材千篇一律、毫无新意。如何让山区学生的作文充满乡情乡韵，从而别出心裁，引人注目呢？结合自己多年的作文教学实践，我认为可以从三个方面入手。一、广开材路，运用别出心裁的文章进行启发。起初，学生们还弄不清什么样的文章有新意，别人喜爱读。因此，我们要善于找别出心裁的名篇佳作，与学生一起欣赏，诱发兴趣，让他们喜欢这样的文章。（1）名篇细嚼，吸足养分。课改后的教材，增加了很多构思新奇、想象丰富的课文。我们可以巧妙运用这些文章向学生宣讲。如山中访友这篇散文，在叙述方式上就独具匠心。一读题目，首先触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界的朋友。这种写法，别具一格，突破了常规。其次，作者根据表达的需要，还恰当地变换了叙述人称，对山中的朋友，有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。通过细嚼，学生感受到这篇散文，没有丝毫呆板，陈腐的感觉。因此读者乐于看这种别具一格的文章。（2）佳作欣赏，积累方法。有一次，我看到一本刊物讲有个班四十名学生写“雪”，有三十九个同学立意“赞雪”，有的赞美雪的洁白，晶莹剔透；有的赞扬雪花飞舞，轻盈美丽；有的赞扬雪的热情，第一个迎接春天的到来；有的赞美雪的无私，牺牲自己，滋润大地唯独有一位同学与众不同，立意“贬雪”：揭露大雪的虚伪，利用洁白的外表掩盖世间的污秽；贬斥风雪的凶恶 ，依仗寒风，骄横霸世；指责雪的残酷，冰封大地，不让万物扬眉吐气。最后准备写自己“不畏风雪严寒”决心与雪抗争到底的顽强意志。我认为这就是一篇别出心裁的佳作，于是马上将这两种截然不同的立意让同学们去评议。大家一致认为，这个同学很有创意，不落俗套。我想，如果经常寻找一些这样的材料和同学们一起欣赏，那么，他们就会越来越喜欢这样新颖有趣的文章。二、双管齐下，为学生写出有新意的作文“铺路”、“搭桥”。当学生初步了解了别出心裁的文章的基本特点，开始萌发尝试练习的动机时，我们要热情鼓励，悉心指点。让他们在练习中探索方法，提高能力。（1）设计引发创意的教学片断。例如：师：课件出示“ ”变成房子、帽子、旗子再出示“ ”，添上几笔，会变成什么？ 生：会变成苹果，变成小孩子的脸，会变成汽车师：（板画树林、小溪）这时，我想起一句古诗，“明月松间照，清泉石上流”（诗句的融入使语言有了色彩，有了韵味，这样的引导不着痕迹）师：请将这两个图形结合起来，你会想到什么？先画一画，再说一说。生：（将 “ ”演化成孩子，将“ ”演化成风筝）一个孩子在春天到来时“忙趁东风放纸鸢”。生：（将“ ”组合成“ ”）如果给我一个支点，我就可以撬动地球。（教师为学生的精彩设想鼓掌）生：（将“ ”连起来“ ”）我想这“ ”有点像小岛，“ ”像陆地 师：那么，我们把它们看成是台湾宝岛与祖国大陆，取个题目就叫“我要回家，母亲！”好吗？（教师的引导拨亮了学生的思维火花）（2）引导学生评议作文中的创造性因素。当学生的作文中有别出心裁之处，我们要让它闪亮，拿到课堂上引导学生大胆评议文中的创造性因素，这样对学生学写别出心裁的文章有很大帮助。例如：有一次学校搞了个“学雷锋，树新风”的德育活动。我让学生写篇作文一个值得我敬佩的少先队员。我发现有一个学生写的是自己，作文的大概内容是：马上要升初中了，中学离家又远了很多，为了方便，自己学会了骑单车。妈妈答应，等卖掉了家中的十只大母鸡就买部漂亮的自行车给他。为了早点骑上崭新的自行车，天天盼望妈妈快点卖鸡。一个星期天的早晨，妈妈很早起床了，准备去卖鸡，但她为了增加鸡的重量，想了一个欺骗人的办法，把黄泥沙拌在鸡食中让鸡吃下，他看到后极力劝阻，但妈妈不理睬，没有办法，急中生智，写了一则广播稿“小心母鸡肚里的黄泥沙”抢在妈妈前面投到集市广播站。在回家的路上，又发现妈妈把一只大母鸡卖给了一位老奶奶，情急之下，掏出自己平时积攒的零花钱赔给老奶奶，并替妈妈道歉，老奶奶和行人竖起大拇指夸他是一个值得敬佩的少先队员。我认为这篇文章很有创意，就把这篇作文拿到课堂上，让大家评议，同学们认真阅读后，纷纷发表自己的意见，讨论十分热烈。有的认为，在人物选择上就标新立异了，这就是一种创新因素；有的说“自夸自好，世上少见”，这种写法，打破了世俗的眼光，能“毛隧自荐”有胆量；有的则认为，选材新颖别致，让人拍手称奇；还有的同学说，文章最后写到“如果妈妈也和行人一样夸奖我，我该有多高兴啊！我相信妈妈也迟早会这样做，一定会！”这种结尾不落俗套，让人回味无穷。最后，我告诉他们，这就是别出心裁的文章。三、营造氛围，为学生的新意作文提供展示的舞台。为了让每一个学生品尝到成功的滋味，使他们能自由的思维，自由的表达，使各种水平的学生都生活在希望中，从而使学生由成功的体验产生的浓厚的学习兴趣。我们要多渠道为学生创设展示的机会。（1）开辟新意作文园地。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，教师要有慧眼，发现学生作文中的闪光点。我们的作法是，每天要求学生练笔半小时。作文题目不拘，内容不限，形式自定，看谁立意新、选材新。然后老师将这半小时的作文浏览一遍，对凡是有一点创造性因素的内容均在第二天表扬，并张贴在作文园地中，让大家品味，从中受益。这样，学生竞争意识被激发起来了，兴趣越来越浓。谁愿意眼巴巴的看着别人的作文一次次翻新，而自己无动于衷呢？（2）举办新意作文论坛。定期举办新意作文论坛，运用这种方法，学生人人有发表见解的机会，能发现别人作文的新意也就是自己的一种创新。通过这种方式，可以让学生在诸多的作文中，鉴别出哪些作文具有独特的风格。有时我们把同一题材不同写法的若干篇作文摆出来，让学生研讨；有时把学生写同一命题的不同题材摆出来让学生剖析；有时介绍学生对同一作文题从不同角度立意的情况，让他们争辩。这样做，学生思维活跃，乐于发表意见。（3）编写新意作文小册当学生已经善于写别出心裁的作文后，我们要激励他们勤于写，并与同伴交流，互评互议互改。教师深入学生之中悉心指点。同时，鼓励学生把自己写的新意之作整理、分类，然后精选自己认为最有新意的作文交入小组讨论、评改，最后由班级集体组织评选，汇编成册，在班上传阅，资源共享。