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第二单元 20以内的退位减法第一课时 十几减9教学内容:课本P10例1、做一做及练习二的第1题。教学目标:1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。3、在解决问题的过程中,让学生感受数学于生活。教学重点:初步掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9。教学难点:理解十几减9的算理,培养学生算法多样化的解决问题的能力。教学准备:教学情境图、课件、投影、学具盒。教学过程:一、复习旧知识,导入课题。 1、口算9加几的进位加法,归纳口算的思维过程。2、在括号里填上适当的数。9+( )12 9+( )13 9+( )149+( )15 9+( )16 9+( )173、引导归纳填未知数的思维过程,并引入课题。 二、互动新授1、老师出示课本P10的例1图。师:大家会经常去游乐园玩吗?游乐园里除了有许多好玩的东西,还有卖很多有意思的小玩意儿。你看,这几个小朋友正在向小丑买气球呢!从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题?学生观察图,与同桌之间互相说图片上的内容,并提出数学问题:有15个气球,卖了9个,还有多少个?教师引导学生根据气球图列算式:根据这张图,怎样列算式示出还有多少个气球?与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法,汇报列式:159=。2、探究“十几减9”的计算方法。(1)师:“159”,你想怎样算?用学具圆片摆一摆,和小组内的同学互相说一说你的想法。(2)学生动手操作学具圆片,并在小组内交流自己的计算方法。(3)教师组织学生汇报,并板书学生的计算方法。把15分成10和5,先算109=1,再算1+5=6;因为9+6=15,所以159=6;9分成5和4,先算155=10,再算104=6;3、比较、优化计算方法。教师引导学生观察所汇报的几种计算方法:说一说这几种方法中,你最喜欢哪种计算方法?哪种计算方法更简便?学生个别汇报,全班进行讨论、交流自己的看法。三、巩固梳理,拓展应用1、完成课本P10做一做的第1题。让学生先用小棒摆一摆,再计算。2、完成课本P10做一做的第2题。出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。3、小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式:你发现了什么共同的地方?学生汇报:减数都是9。教师引导学生发现,并小结:今天我们学的都是十几减9的计算方法。(板书课题)在计算时,可以用“破十法”把被减数里分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出最终的复数;也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。4、完成课本P10做一做的第3题。师:用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成,教师组织个别汇报。5、完成课本P11练习二的第1题。由学生独立完成,教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。四、课堂小结师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减9?学生交流汇报。五、布置作业用自己喜欢的方法计算十几减9的退位减法算式。第二课时 十几减9的练习课教学内容:课本P1112练习二第29及思考题。教学目标:通过多种形式的练习,巩固并掌握“十几减9”的计算方法,使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。教学重点:使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。教学难点:提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。教学准备:练习二的练习情境图、投影、学具盒。教学过程:一、教学互动练习1、课本P11练习二的第2题。以游戏形式进行,每组派代表当“小鸽子”,黑板上贴着鸽子窝,让“小鸽子”飞回自己的窝。2、课本P11练习二的第3题。说明题意,让学生独立完成写出得数。3、课本P11练习二的第4题。组织学生先说出得数,再在数学本子上写出算式。4、口算比赛。(练习二的第5题和第7题)组织学生以小组为单位进行口算比赛。二、用数学解决生活中的实际问题1、课本P12练习二的第6题。(1)提出要求:提问,仔细看图,在小组内说图意。(2)提问:从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?该怎样列算式。(3)组织学生独立完成。2、课本P12练习二的第8题。(1)提问:仔细看图,从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?该怎样列算式。(2)组织学生独立完成。(3)师:说说你用什么方法来计算这两道题。3、课本P12练习二的思考题。(1)让学生先进行独立思考,再用不同学具分别表示男女生摆一摆。(2)组织讲评。第三课时 十几减8教学内容:课本P13例2、做一做及练习三的1、2题。教学目标:1、使学生受气十几减8的退位减法的计算方法及算理。2、培养学生提出问题的意识。3、初步培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点:初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。教学难点:理解“破十法”。教学准备:多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。教学过程:一、巩固铺垫口算:119= 8+7= 5+6= 149=8+5= 7+4= 169= 7+7=二、互动新授1、老师出示课本P13例2图。师:昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题?学生观察图汇报:有12个风车,被小朋友买走了8个,还剩几个?师:根据这张图,怎样列算式才能求出还剩几人风车?学生汇报列式:128=( )2、探究“十几减8”的计算方法。(1)师:“128”,你想怎样算?和小组内的同学互相说一说你的算法。(2)学生在小组内交流自己的计算方法。(3)教师组织学生汇报,并板书。12分成10和2,先算108=2,再算2+2=4。8和4相加得12,所以128=4。三、课堂练习1、课本P13“做一做”第1题。学生独立完成,老师巡视,然后集体订正。2、口算比赛(课本P13做一做的第2、3题)计时完成,老师巡视,然后集体订正。3、做课本P15练习三第1题。学生独立完成,然后集体订正。4、做课本P15练习三第2题。教师用卡片出示,指名说结果。四、课堂小结这节课你学会了用哪种方法计算十几减8。五、布置作业用自己喜欢的方法练习十几减8的计算题。第四课时 十几减7、6教学内容:课本P14例3、做一做及练习三的第3题。教学目标:1、使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。2、培养学生提出问题的意识。3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。教学重点:初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。教学难点:掌握“破十法”、“想加算减法”。教学准备:多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。教学过程:一、巩固铺垫口算:128= 129= 3+8= 148=4+9= 158= 168= 179=二、互动新授师:游乐园除了有各种各样小朋友喜欢的玩具,还有别致的景色呢。你看,这两个小朋友在鱼池边观察到了什么?教师出示课本P14的例3图。学生汇报:有13条金鱼,黑金鱼有7条,红金鱼有几条? 有13条金鱼,红金鱼有6条,黑金鱼有几条?师:怎样列式解决他们提出的问题?学生汇报:137 136师:该怎样计算,和小组内的同学互相说一说。学生小组交流自己的算法,教师组织学生汇报。三、课堂练习1、课本P14做一做的第1题。学生独立完成,老师巡视,集体订正。2、课本P14做一做的第2题。学生独立完成后,集体订正这3组算式。老师追问:看到这组算式,你还能想到哪些算式呢?3、课本P14做一做的第3题。学生继续巩固“想加算减”的计算方法。4、练习三的第2题。出示口算题卡,指名说结果。5、练习三的第3题。组织学生先说出得数,再在数学本子上写出算式。四、课堂小结计算十几减7、6,你有什么好办法?五、布置作业用自己喜欢的方法练习十几减7、6的口算。第五课时 十几减9、8、7、6的练习课教学内容:课本P1516练习三第410题。教学目标:通过多各形式的练习,巩固利用“十几减9、8、7、6”的计算方法,使学生能正确、熟练地计算十几减9、8、7、6的题目题目,初步学会看图理解题意,能根据图中的条件提出问题并解答。教学重点:使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9、8、7、6。教学难点:能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。教学准备:练习三的练习情境图、投影仪,学具盒。教学过程:一、教学互动练习1、课本P15练习三的第4题和第9题。组织学生以小组为单位进行口算比赛。2、课本P15练习三的第5题。由学生独立完成。3、课本P16练习三的第6题。学生独立完成后集体订正。二、用数学解决生活中的实际问题1、课本P16练习三的第7题。(1)出示表格,提问:仔细看表格,你看懂了什么?(2)提问:怎样求还剩几辆车?(3)让学生独立填写表格。2、课本P16练习三的第8题。(1)提出要求:提问,仔细看图,在小组内说图意。(2)提问:从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?该怎样列式计算。(3)组织学生独立完成。3、课本P16练习三的第10题。(1)求“右边有几只”?提问:怎样求“右边有几只”?该怎样列算式。(2)求灰鸭子有几只?提问:怎样求“灰鸭子几只”?说说你是怎么想的。(3)小结:从总数里去掉其中一部分求出另一部分。第六课时 十几减5、4、3、2教学内容:课本P17的内容教学目标:1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够熟练地计算十几减5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作,培养学生交流的能力与合作意识。教学重点:掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够正确地计算十几减5、4、3、2。教学难点:进一步熟练掌握十几减几的计算方法。教学准备:课件、19的数字卡片、十几减几的算式卡片。教学过程:一、复习铺垫127 136 159 148 119137 129 178 147 189由学生独立完成,然后任抽两题请学生说说他是怎样算的。二、互动新授1、出示课本P17例4。教师提问:先观察,这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同?学生观察、汇报。教师点明减数都是5、4、3、2:今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2(板书课题)2、探究算法。教师提问:关于十几减5、4、3、2,你想用什么方法,怎样进行计算?把你的想法和你的同桌互相说一说。学生同桌交流,说说自己的想法。教师
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