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因数中间有0的乘法说课稿有人说,课堂教学是一幅画,泼墨如注,惜墨如金;有人说,课堂教学是一首诗,起承转合,跌宕起伏。所有这些都在向我们传达同一个理念,那就是:教学是一门艺术。一、依据课标,说教材一个因数中间有0的乘法是人教版实验教科书数学三年级上册第84页例6的内容,它属于“多位数乘一位数的笔算”,是学生在掌握了三位数乘一位数要连续进位的基础上教学的。而这一课是乘法的特殊情形,教材把它安排在独立的一段,旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法;让学生经历“一个因数中间有0的乘法”的计算过程,能正确笔算;在探索算法和解决问题的过程中合理估算和笔算,逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识;在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,进一步增强学习数学的兴趣。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究,掌握计算的方法.在自主探究、合作交流的学习活动中学会新知,提高学生的计算能力和迁移类推的学习能力。(二)说教学目标:鉴于教材的编排意图以及对教材的分析和学生的认知水平,我拟定了以下教学目标:1、知识目标:理解“0和任何数相乘都得0”的含义.2、能力目标:理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。3、情感目标:使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学和生活的联系,提高合作交流的能力,树立学习的信心。(三)说教学重难点:重点:理解掌握0和任何数相乘都得0的算理,学会一个因数中间有0的乘法计算方法。难点:能正确地进行一个因数中间有0的乘法。二、教学法设想:为了使教学目标得以落实,本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发,让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获,让学生学会从新、旧知识的联系中,去发现规律,掌握新知,在练习中使知识得以巩固。三、预设教学程序:在我的教学过程中我设计了童话故事引入、探究新知、巩固拓展,课堂小结四个大的环节 (一) 故事引入: 根据课本插图,把摘仙桃的情节编成一个简单的童话故事,制成幻灯片,向学生展示。 在上课时,我先为学生讲王母娘娘过寿的童话故事。在学生听完故事后提问:仙女们摘了多少个仙桃?(我这样设计的目的是让学生在有趣的童话故事中进入学习,利用故事吸引学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。即复习了旧知,又为新知识的学习做好了)从而引入了教学的第二个环节探究新知。 (二) 探究新知引导学生自己列式后指名反馈并板书,可能会有0+0+0+0+0+0、07、70这样三个算式,在学生回答完加法算式后,提问:“07、70得多少呢?为什么?引导学生小组交流后指名反馈:“07、70都得0,因为他们都表示7个0相加。”接着出示这组练习题,让学生开火车说出算式表示是什么和得数。并引导说说从这组算式和例题中发现了什么?从而引出了“0和任何一个数相乘都得0。”的知识点(我这样设计是为了让学生通过交流探究,亲身体验,自己得出结论。树立了学习的信心。)在他们还在为自己的发现高兴时,接着谈话:“让我们带着这一重大的发现进行下面的学习吧!”从而引入到“因数中间有0的乘法”计算方法的探究之中。(从生活中提取数学问题,这是数学课堂需要培养的能力之一,用数学的方法去解决问题是数学课堂的主要任务。)所以,在探究“因数中间有0的乘法”计算方法时,我先为学生出示老寿星每天步行这样一幅情境图,让学生自己提出问题解答并交流后,进行引导:“老寿星每天要步行3圈,每圈508米,老寿星每天步行多少米?你能估算吗?”在学生估算后,紧接着问:“你能列式计算吗?”指名学生列式并板书5083,让学生观察算式,小组内交流这与我们以前学的算式有什么不同后,指出并板书:“这就是今天我们要探究的因数中间有0的乘法,请大家先试算一下。”在学生试算后指名说自己的算法并板书竖式,追问:“3与第一个因数的十位相乘,积是多少?强调还要再加上进位的2”让学生在小组内交流自己的看法后,谈话:那么,“因数中间有0的乘法”的计算方法是什么?要注意什么?你能谈谈你的收获吗?引导学生谈自己的收获并出示“我的收获”让学生们读一读后,再出示2078让学生自己估算并试算后指名反馈并板书竖式,追问:“积得十位08=0,为什么写5?5是怎样来的?”引导学生小组内交流后指名回答板书,那么在“我的收获”中还应该加上一句什么话呢?在学生回答后出示补充完整地“我的收获”让学生读一读。在学生为自己的收获感到高兴时进行谈话:“让我们带着我的发现和我的收获,完成下面的练习吧!”从而引入到第三个环节巩固与拓展。 (三)巩固与拓展: 在巩固与拓展中我一共设计了五道练习题。1、抢答题,出示卡片,进行抢答。我安排这道练习题是为了巩固“0和任何一个数相乘都得0。”这一知识点。2、笔算题,出示这样几道题,指名板演,别的同学在练习本上自选两道完成后,进行全班交流、评价。设计这道练习题是为了巩固“因数中间有0的乘法”的计算方法。3、改错题,让学生扮演啄木鸟医生,找出病在哪里,如何治疗。评选一位优秀医生,给予表扬。设计这道练习题是为了帮助学生分析容易出错的地方,防止自己在计算时出错.4、估算题,让学生小组内进行估算后,指名说自己的方法和理由并评价。设计这道练习题是为了提高学生估算的能力,并用估算的结果检验笔算的结果。5、拓展题,让学生看图自己提出问题后在小组内交流解答,使学生感受数学与生活的联系,发展数学的意识。在完成练习后对学生的练习结果给予适当的评价,并引导;这节课,你有哪些收获,从而引入了下一个环节。(四)课堂小结:先让学生自己谈收获,在对着黑板和屏幕进行全班总结。(让学生畅谈感受、收获,不仅可以培养他们的概括能力和语言表达能力,更重要的是同学之间可以互相学习,取长补短,互相评价鼓励。)四、说板书设计:本课的板书选用了2个典型的题目做主要内容,用彩色粉笔标出重点的地方,使学生一看对本课的重点、难点一目了然、一清二楚。五、说评价数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中,学和用事一个整体。这节课中,为实现教学目标,我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得中将知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。总之,本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念,自主合作,尝试探究,联系生活实际激发学习兴趣,使学生体会数学课堂学习的快乐,体验幸福的数学学习生活。以上是我对本节课的一些设想,还有待于在实践中去完善。
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