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附件1课堂观察记录表单姓名赵晓鹏单位苏州工业园区娄葑学校时间11.1学科历史年级七年级教材版本人教版课题难忘九一八观察视角:一、教什么 观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当?教学目标明确恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?教师采用情景教学,充分运用图片、史料、音频等将核心知识呈现给学生,课堂气氛活跃。3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?九一八事变、西安事变的联系,注意建立历史知识的横向与纵向联系,与学生生活息息相关。4.学科特点:是否体现了学科特点与本质?根据历史核心素养,体现了历史学科的思想性、基础性、人文性、综合性。5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?注意重点知识的讲解,不太重要的讲解很少,做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?教材使用合理,运用多媒体进行教学,合理运用图片、小故事等教学资源,激发了学生兴趣。7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?运用小组探究等多种学习方法,激发学生兴趣,注意学习方法的指导和培养。补充视点:语言非常有感染力,教态自然,时间安排合理,紧紧抓住重难点,课堂气氛非常融洽。教学改进建议:课堂导入部分可以加入一些学生熟知的秦兵马俑图片,唤起学生的共鸣,激发学习兴趣;在小组探究的过程中,教师可以深入学生当中,增加讨论的深度和广度。观察视角:二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题?学生在预学活动中,初步感知了九一八事变和西安事变的过程,达到了发现问题,进一步去研究、探索问题的目的。2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?教师按照历史课程标准要求,有明确的教学目标,根据学生预习过程中出现的问题,始终围绕九一八事变和西安事变展开,有针对性地开展历史教学。3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数?启发提问次数8次,无效提问次数0次。4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为?本次教学没有涉及5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 在课堂上,在讲解九一八事变和西安事变,与之对比,充分运用变式,体现了分层设计。6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?当堂检测学生学习效果活动效果明显,体现了反馈回授。7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?很好地组织了探究式学习,并且把探究式教学与有意义接受式教学有机结合。补充视点:要注意培养学生正确评价历史人物、事件的方法,要坚持一分为二、全面辩证原则,而不是绝对的好与坏。教学改进建议:在教学课堂中,教师的讲解时间偏多,交流活动受到一定的制约。在历史课堂中,应该充分发挥学生的主体作用,放开手,相信学生,给学生多一点谈论的时间,让学生充分讨论。观察视角:三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?布置学生预习和思考练习,从中及时发现学生的问题。2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?引导学生思考教学内容,学生可以主动发现并且提出问题。3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?充分展开小组探究学习3次,有效组织,汇报交流,而且细心点拨指导。4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应?教师能够细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应。5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 教师能够创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习。6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导有学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导。7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用红笔在书上做重点知识圈划,学生在画秦朝疆域时,积极进行学法指导。补充视点:在布置预习作业时,可以不是简单地以书为本,可以适当推荐几本历史书籍。教学改进建议:在讲解秦朝疆域图时,可以用四至的方法用简单的图标在黑板上演示。观察视角:四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?教学目标达成。2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?班级不同水平的学生各有所得。3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?可以了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?能够给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 有效解决了学生学习中的疑难问题。6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。分层布置的作业,学生完成的质量较高。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见?学生对同一问题有独特的思考和创见。补充视点:教学改进建议:分层布置的题型可以多样一些,用不同的题型检测学生掌握的效果。
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