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2、3、4的乘法口诀教学设计教学内容:试验教材二年级上册第四单元课题:2、3、4的乘法口诀一.教学目标1.理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构 2.初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法3.培养学生的抽象概括能力二.教学重点和难点 重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法 难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系三.教具和学具 教具:29根同样长的小棒 学具:16根同样长的小棒四.教学过程设计(一)复习准备 教师启发性谈话:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思23读作()乘以(),表示()个()相加;34读作()乘以(),表示()个()相加;45读作()乘以(),表示()个()相加;67读作()乘以(),表示()个()相加你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数现在教师和你们比赛,看谁算得快(由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比同学算得快)你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题)(二)学习新课1教学例1教师演示提问:(1)每组有几根小棒,有几组?(2)一共有多少根小棒,怎样列式计算?(学生说出;22=4,22=4,教师板书)(3)谁能说一说22=4这个算式表示什么意思?(学生回答2个2是4)教师叙述:我们编成口诀是二二得四,教师板书表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2口诀的后半部分是积(4)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀(根据学生回答,教师逐一板书)板书排列为:2 21=2 一二得二22=422=4 二二得四2教学例2(1)指导学生操作我们学过三角形,谁知道三角形有几条边?请同学们用一根小棒表示三角形的一条边,摆出两个同样大的三角形(指名一位学生在黑板上演示)(2)引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒,2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式,再写出乘法算式(根据学生的回答,教师板书:33=6,32=6)32表示什么意思,试一试编一句乘法口诀(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后,教师板书:二三得六)请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆)在小组内试着说一说:1个三角形用3根小棒,3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式,再编出口诀学生回答后,教师板书:333=933=9三三得九3教学例3以两人小组为单位,按一摆、二列、三编的顺序,口头编出4的乘法口诀一摆:每4根小棒摆一个正方形二列:根据图意列出加法算式和乘法算式三编:根据乘法算式,编出乘法口诀在小组讨论的基础上,全班交流教师板书如下:4 41=4 一四得四44=8 42=8 二四得八444=12 43=12 三四十二4444=1644=16 四四十六教师在“三四十二”,“四四十六”这两句口诀编写时,为了读起来顺口便于记忆,凡是积为两位数时,不要写“得”,直接写出积就可以了2,3,4的乘法口诀编完了,谁能告诉大家,1乘以1得几呢?怎样编出口诀呢?教师板书:11=1,一一得一4整理找规律启发提问:(1)2,3,4的乘法口诀学完了,同学们看一下,2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?1的乘法口诀呢?(2)每句口诀各表示什么意思?(3)2的乘法口诀后一句的积比前一句多几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀(三)巩固反馈1基本练习(1)读1,2,3,4乘法口诀试记乘法口诀(2)背乘法口诀指名背、分组背2发展性练习(1)教师把口诀中的积擦掉,打乱顺序,任意指一句,由学生说出完整口诀(2)对口令一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()3应用性练习用乘法口诀,算出乘法算式中的得数口算并说出口诀21=()口诀:_32=()口诀:_22=()口诀:_42=()口诀:_33=()口诀:_44=()口诀:_41=()口诀:_43=()口诀:_11=()口诀:_五.布置作业:课本第57页第4、5、6六.课堂小结:同学们,今天我们一起学习并编出了14的乘法口诀,希望大家熟记它们,因为在以后的学习中它们会有广泛的应用。
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