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授课日期: 年 月 日 星期 第 个教案课 题1、翠鸟课型新授课时第1课时设计者教学目标1 、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼身手的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。教学重、难点教学重点:抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点:体会翠鸟的行动敏捷。教学准备挂图、投影仪、教学课件等。教学方法以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、直观法等。教学过程设计意图一、 谈话激趣导入。春天是个鸟语花香的季节,鸟儿们都忙碌起来了.二、 品读理解。感受翠鸟美丽的外型。学习第一自然段。1、 看谁飞来了。翠鸟图。今天我们继续学习翠鸟。板书课题。通过上节课的学习,你觉得翠鸟的外形怎么样?文中那个自然段写出了翠鸟的外形漂亮?重温一下第一段,边读边想:这一自然段从哪些方面写出了翠鸟外形的漂亮。指名回答:颜色鲜艳,小巧玲珑。请你读一读,从翠鸟的哪些部分写出了它的颜色鲜艳?在第一课时学习的基础上,巩固对翠鸟外形的识记。检查学生对第一段的理解掌握情况教学过程设计意图指导朗读:能通过你的读把翠鸟的美展现出来么?出示翠鸟图,谁能介绍翠鸟的样子?你真是只漂亮的小翠鸟。2、 重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?(1)能通过读把翠鸟的美展现出来么?读一读。出示课件。(2)涂色体会外形描写时的写作顺序。老师也很喜欢翠鸟,就找来了一张翠鸟的速写,你能帮老师按一定的顺序把这张图片涂上颜色吗?指名按照从上到下的顺序涂色你是按照什么顺序帮老师来涂色的?(3)联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。看,我们把翠鸟的颜色涂好了,课件出示:头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你觉得翠鸟的颜色怎么样?(鲜艳)。(4)感受总分句式。这句话就告诉了我们翠鸟颜色的特点。下面就围绕这句话从头、背、腹三方面具体介绍了颜色的鲜艳。这也是一种很好的写作方法。(5)思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)3、这一段还写了翠鸟的什么特点?学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。哪些地方能看出它小巧玲珑? 4、分而归总。这一自然段既写了翠鸟的羽毛颜色鲜艳,又写了它小巧玲珑。这都是在向我们介绍翠鸟的外形。三、 品读第二自然段。抓词体会,感受翠鸟动作的迅速。1、激趣过渡。翠鸟不仅外形漂亮,还有一项高超的本领呢?你知道是什么吗?他的本领到底高超在哪呢?快来回顾一下它的捕鱼过程,读一读第二自然段。2、整体感知翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。谁来说说这一自然段又写出了翠鸟的什么特点?(动作迅速敏捷)3、分句理解,比较体会用词的精准。默读第二段体现动作迅速的句子,找出后小声读一读,想一想从哪些词句体会出翠鸟的动作迅速敏捷?第一句:翠鸟爱贴着水面疾飞,飞着飞着,一眨眼的功夫,又轻轻地停在苇秆上了。(1 )贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。什么叫“疾飞”?出示课件:1、病,身体不舒适。2、恨。3、快,迅速。4、疼痛。(2 )“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。想想一下,桌面就是水面,加上动作来读一读这句话。(3)能通过你的动作表情把翠鸟动作的迅速敏捷读出来么?在学生充分朗读和描述翠鸟外形颜色的基础上,学生已经深深地感受到这都是在描写翠鸟的颜色鲜艳。由此体会到要把事物写具体,可以按照一定的顺序从几方面来写。学生对字的理解能力有限,通常都是由生活知识迁移而来。而“疾”字在生活中常和“病”相连。通过出示字典中的释义,让学生正确感知“疾”所表现的内涵。教学过程设计意图(4)比较句式A、比一比,那句好,为什么?B、 作者通过一些具体的词语就把翠鸟的迅速敏捷刻画了出来。第二句:专心机警(1) 动作这么迅速,是不是个急性子。做事不踏实呀?(不是急性子,做事很专心。)从哪看出来专心。抓重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待” 翠鸟,春天的景色多美呀。我们一起去树林里玩会儿吧。第三句。(1)你等待了这么长时间,看到小鱼了么?读第三句。读出翠鸟的机警。(2)这句话写出了什么意思?(预设两个意思:小鱼机灵,翠鸟眼睛锐利。)(3)体会两者关系。第五句:翠鸟捕鱼。1、它是怎样捕鱼的呢?读一读。2、 出示:有时,小鱼刚刚隐约可见贴着水面望远处飞走了。用直线画出捉鱼的动作:“蹬开”“飞过去”“叼起” “飞走”。什么情况下做了这些动作?(“刚刚就”)怎么飞过去?(“像箭一样”) 什么时候叼起?“刹那间”动作快不快?从捉鱼过程中有什么体会?(1 )翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。 (2 )动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。3看看翠鸟是怎么捕鱼的。【视频:捕鱼】,谁能说说你看过后的感受。谁能用自己的朗读把翠鸟的机灵、敏捷读出来。4、讨论:翠鸟捉鱼的身手与它的外形有什么关系?为什么翠鸟的捕鱼本领那么高? 四、 情感升华1感知翠鸟的生活环境。你喜欢翠鸟吗?能用这个句式夸夸它吗?出示:这真是一只 ( )的翠鸟。翠鸟多漂亮,多有意思,小翠鸟,你能请我到你家做客吗?为什么不行啊?(因为我家住在高高的石壁上,洞口又小,里面又很深,不容易上。)2、口语训练。我们失望了,只好在翠鸟飞来的时候,远远地看着它那美丽的羽毛,灵巧的身影,希望它在苇杆上多停一会儿。 我真想对人们说:“ ”3、教师小结是啊!鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增添了无限生机,而且许多鸟是人类 的好朋友。我们应该保护鸟才对。学生不能正确理解侧面描写的句子的意思,通过添加关联词的比较阅读,学生能体会到这句话是通过写小鱼的机灵来表现翠鸟的机警。读中体会,读中升华。正如古人说的:书读白遍,其义自见。教师避开烦琐的讲解,把时间交还给课堂的主人学生。同时,让学生在读中获得语感训练。此外让学生通过前一组句子的对比,尝试自学理解第二组句子,进行学法的迁移,达到举一反三的教学效果。作业与活动设计1、 仿照第一自然段的写法,写一种小动物的外形 我家的小狗特别可爱。粽子一般的头上长着一双炯炯有神的眼睛,不时地环顾着四周的动静。巧克力般的鼻子湿漉漉的,两只耳朵时而竖立,时而耷拉。小狗全身的毛黑白相间,摸上去软绵绵的,十分讨人喜欢!2、把课文中描写翠鸟动作很快的句子抄下来。A、鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。B、 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞起了。板书设计 翠鸟外形:美丽(羽毛、嘴、爪子) 注视等待捉鱼本领高蹬开飞过去叼起飞远了教学反思
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