元认知策略对中专英语阅读教学的运用获奖科研报告论文 摘要：提高阅读理解能力是英语教学中的重点和难点。本文借助元认知策略理论,对元认知策略在英语阅读教学中的运用进行探索, 旨在培养学生学会自觉使用元认知策略，提高英语阅读理解能力。 关键词：元认知策略；中专生； 英语阅读教学 00G718.3 000B 001002-76610011-353-01 元认知是指个体对自己的认知能力和认知活动的了解和控制。1976年美国心理学家J.H.Flavell首次提出元认知概念后,元认知成为认知心理学和教育心理学研究的对象之一。OMalley和Chamot根据认知心理学理论，将策略分为三大类：元认知策略、认知策略和社交、情感策略。元认知策略用于计划、监控、评估认知策略的使用。 英语阅读是英语学习听说读写译中重要组成部分, 阅读能力是阅读者理解阅读材料并从中获取信息的能力。阅读教学是英语教学中重要的教学活动和形式之一,是语言学习的主要输入方式。五年一贯制定向生入学时英语基础较扎实，但是缺少系统的英语阅读策略训练，几乎没有有效的阅读策略。元认知意识和策略的培养是帮助学生“学习如何学习”使学生成为英语阅读的主导者。 一、元认知意识在英语阅读中的培养 元认知知识或意识是使用元认知策略的基础。在学习过程中元认知知识包括人的知识、任务的知识和策略的知识。人的知识指对自己和他人作为认知主体的本质特征的了解。在具体阅读活动中，包括：读者对自己阅读时的动机、语言知识水平、记忆特点、自己与他人的差异、自我效能等方面的了解。任务知识是指对要完成的阅读材料的任务、要求及方法的了解。如：本次阅读的任务是为了提高阅读速度、了解语言知识、分析不同类型的文章写作方法还是掌握阅读策略等。策略知识分为陈述性知识、程序性知识和条件性知识,是阅读者对完成阅读任务的有效策略的认识。在英语阅读教学的实际情况中,教师设计英语阅读语境时，先引导阅读者认识自己的学习观念，了解阅读环境中各种影响元认知过程的因素;激活自己元认知知识；在自我监控的阅读中可注意哪些线索;采用何种有效的策略等。只有当学生对所学语言的特点和规律有了一定的认识,了解自己语言学习的能力,才能制定符合自己情况的学习目标,随时监控学习中遇到的困难,最终找出克服困难的方法。 二、元认知计划策略在英语阅读教学中的运用 元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。在具体阅读教学活动中，元认知计划策略主要用于pre-reading阶段，教师先提出阅读要求和目标。后引导学生制定学习目标，再设计为了完成任务的阅读步骤，去选择有效的阅读策略。如在上Whats in an Indians Name 前，教师让学生为自己预定一个适合个体的目标；教师先完成part a词汇理解，为阅读扫除词汇障碍；再提出阅读要求，结合课文完成part b 思考题，试领会全文的大意；接下来细读课文，要求连贯阅读，学会使用猜词策略和篇章整体理解，完成comprehension并要求在scoreboard中填入阅读时间，计算阅读速度。与之前阅读课填入的阅读时间和速度对比，看阅读速度和能力是否提高，是否实现预期的目标。 三、元认知监控策略在英语阅读教学中的运用 在英语阅读教学中,指导监控、调节策略会增长元认知体验,丰富元认知知识。元认知监控策略主要用于阅读过程中，它包括：方向监控（明确阅读目的；确定阅读的方式如：略读、寻读、粗读,、细读）。阅读时，首先给出问题，根据问题选择阅读方式，目的是给学生确定一个目标，实现对阅读方向的监控。进程监控(边阅读边思考；在阅读中及时纠正自己的错误理解；观察识别阅读材料提示的重要信息；通过上下文猜测词义；根据有关线索判断信息，完成相关的阅读要求；注意部分和整体的联系)。这是对阅读的深度进行监控，帮助学生构建较为详细的语义认识，基本理解阅读材料的内容。略监控(善于自我提问,检验自己的答案是否正确;多角度分析推理,学会运用有效策略处理综合性问题)。初级阶段可要求学生回答课后练习;中高阶段还必须要求复述或改写课文，这样可以激发学生在真实的阅读情境中使用监控调节策略的动机。 四、元认知评估策略在英语阅读教学中的运用 “自我评估”是培训的第二种元认知策略,指的是反思自己的学习,如在完成某项语言学习任务时做得怎样(Nunan 1997:60)。英语阅读是“读懂一理解一深入领会一解决问题一完成任务一达到目标”的过程。元认知理论认为，在学习中进行自我监督、自我检查和自我评价，从而肯定正确行为，改正错误行为，使自己的学习活动得到调整和改善。在具体英语阅读教学中，元认知评估策略用在阅读后阶段：学生自我监测，通过自我提问来判断对文章理解的正确与否，及时去发现自己阅读中存在的问题并加以改正；自我评估是否读懂材料，完成之前预设的阅读目标和阅读能力在经过一段时间训练后是否提高；自我评价也称“反思认知”。反思阅读进程中所用的方法和策略是否有助于对文章的理解，读完这篇文章自己有哪些收获。 总之, 元认知策略贯穿于英语阅读教学的中不仅使学生在阅读中始终处于积极、主动的状态, 还培养学生英语自主学习的能力，让学生在课外英文阅读中也会采取一系列积极的计划、监控以及自我评估和反省等有效策略去提高阅读理解能力，从而爱上英文阅读。