如何上初中历史微型课笔者认为：一节成功的课离不开两个方面的因素，第一，要能准确地理解教材内容，并且还要能有效的把教材内容传递给学生。第二，毕竟学生是学习活动的主体，再精彩、再准确的信息如果不能成为学生自己的内存那也是枉然。即使课堂再活跃，老师讲的再辛苦，也很难算是一堂成功的课。奔着这两方面的要求，我认为教师在备课的时候应该着重从三点入手：一备学生。这是衡量一个老师能不能透彻理解新课程的一条重要标准，至少我是这样认为的，新的课程标准突出的就是学生的主体性和一切为了学生的发展，因此，我们的所有努力成果应该也必须最终在学生身上得到体现。那么如何备学生呢？首先，清楚学生的实际认知水平，你将要上的这堂课，对学生来说那些是已知，哪些是未知的，要尽量做心中有数。其次，对那些可能是学生未知的内容还要进一步分析，其中有没有超出学生掌握范围的，或者是在以后的教学过程中还有比这更好的机会去向学生做透彻说明的。再者，有些内容可能对于学生来讲会比较难，但这种难却有着不可回避的价值，另外，也许正是通过这种难可以激起学生的求知欲让他们在更大范围和程度上培养一种探索的精神。总之，备学生就是要从学生实际出发，着眼将来。二、备教材。这也是一堂课能不能成功的关键。不能想像教师去上课了却对所上的课认识浮浅，或根本就一无所知。我这里想强调一点，这也可能是在教过了几年学之后很容易出现的一个问题，那就是对自己已经教过几遍的课文一样不能掉以轻心。因为，这和整个时代精神的要求不一致，何况在我们的新课改中也有强调，教师要成为不断学习、不断进步、不满足于现有知识的典范，知识是日新月异的，学生又是代代不同的，很容易出现新的问题，我们要有这个能力和准备去面对，否则可能会很难堪。三备自己。这一点猛然看好像不通，什么叫备自己？难道前面的“两备”不是教师自己在备吗？不错，前面两点肯定需要教师自己去准备，可我们不能忽视了这样一个实事，那就是前面的内容我们在处理上始终面对的都是外在于自己的客体，从而由客体的角度出发进行的准备，而“备自己”则是要求教师从主体的角度来准备一堂课，着重从心理上去调整自己上课前的状态。就好比运动员的入场，要比赛了，面对着一项新的挑战，首先要坚定自己的信念，相信自己一定可以做好。当然，还要做好面对突发事件的准备。学生什么问题都可能提，只要合理我们就要想办法解决，特别是学生的提的问题自己没准备到的时候该怎么办一定要想清楚。我们知道有些老师有高超的驾驭课堂的能力，那这种能力从哪儿来，我想其中很大一部分要来源于他课前的积极的心理准备。其次，也是一个小细节，就是在上课前几分钟的时间里尽量能静下来把要完成的内容回想一遍。这对自己也是一个不错的提醒，也是一种心理上的准备。