在旅游管理专业中施行基地“两化新型教学形式的讨论在旅游管理专业中施行基地两化新型教学形式的讨论近年来，旅游业成为新的经济增长点，在行业迅猛开展的同时就业形势却日趋严峻，这对旅游业的从业人员和即将从事旅游业的在校生都提出了更高的专业技能和综合素质要求。高职院校要加强对学生动手理论才能和专业素质的培养，就必须针对传统的工学结合的人才培养形式进展深化的探究和改革，积极推进校内基地消费化，校外基地教学化的实训、实习基地两化建立新理念，实现学生专业才能和职业素养的全面提升。一、旅游管理专业中基地两化建立的必要性一高职院校教学现状及存在的问题高职院校注重培养具有较强的创新才能和理论才能的复合型人才，高职教育要务理论教学贯穿于教学的整个过程，真正做到理论教学和理论教学融为一体，为凸显高职教育的特色，学院必需要实现基地、招生、教学、科研、就业五位一体的育人形式，其中理论教学基地居于核心地位。近年来，很多高职院校不断探究以产学结合、校企合一和工学结合等教学形式为主的新型教学方式和途径，并积极与企业合作、建立校内外实训基地、改善办学条件、提升教学程度和教学质量，也获得了一定的成绩，获得了学生、家长、相关部门和社会各界的广泛关注和一致认可。但目前，很多高职院校的实训基地和教学基地建立质量不高，基地内部理论情况与市场运作实际存在脱节现象，基地设施设备陈旧落后，教学人员对基地情况不理解或对消费实际研究不够，基地整体利用效率低下，使得学校实训和实习基地应有的作用得不到发挥，不能到达院校工学结合的初衷，不能有效提升学生的理论才能、创新才能和专业素养。二基地两化是解决人才培养问题的最正确途径随着市场竞争的加剧，用人单位对毕业生的理论动手才能和工作经历提出了越来越高的要求，传统的校企合一、产教结合已不能满足现代市场经济体制开展的需要，着眼于产业和就业，主动寻找工学结合的市场出路，成为高职院校工学结合形式改革的动因，迫使高职院校加快教育形式改革的探究。如何实现高职学生与职业技术岗位的零间隔 ，实现学生从学校到工作岗位的无缝对接，是当前高职院校面临的首要问题。高职院校必需要对工学结合的形式进展深化探究和改革，着眼于以建立和改善学校实训和实习基地为主的高职院校教学形式改革，校内基地消费化，校外基地教学化是这种理论教学的新思路。高职院校通过施行两化的教学形式，在教学理论中实在提升学生的专业素养及动手理论才能、创新才能和岗位适应才能，同时也提升高职院校的专业建立程度、教学程度和行业影响力，充分发挥高职院校社会培养输出高质量专业技术人才的作用。三旅游管理专业中施行基地两化形式的必要性近年来，高职院校的旅游管理专业毕业生就业难的一个重要原因就是专业知识技能不够，理论经历和职业素养达不到用人单位的要求。事实上，在旅游业处于这样一个高速开展的时期，对旅游人才的需求量一直都很大，但国内高职院校培养的旅游管理人才在专业知识技能、职业素养和理论经历等方面都与用人单位的需求存在严重的脱节现象，使得用人单位面对大量的毕业生却招不到高素质、高技能、高层次的旅游管理人才。旅游管理专业的校内基地消费化通过创新性地成立导游效劳中心、旅行社等消费性旅游企业，实现情景教学，为学生的在校学习提供更适宜的环境和气氛，学生不仅可以在传统形式的课堂上学到专业理论知识，还可以在校内的实训基地内更好地进展专业实训，将传统教学与实际消费有效交融，实在进步学生理论与理论的结合才能。在校内基地消费化的学习环境中，学生能更早地形成旅游管理中的实际操作思维，按照行业和岗位的实际情况学习和理论，并在理论中形成良好的职业素养和团队精神，培养和锻炼了良好的分析、解决问题的才能和创新才能。旅游管理专业的教学基地的施行更强调学生与教职员工共同融入行业和岗位的实际工作环境，这个环节的课程设置将行业和岗位的最新内容和程序融入进来，有针对性、有方向性地培养学生的技能和综合才能，进一步实现学生从学校到企业和岗位的无缝对接，并提升学校的专业建立才能和教职员工的教学程度，使学校的教学和培训始终走在行业开展的最前端。校内基地消费化、校外基地教学化为学生提供真实的理论环境，可以按照标准的职业标准，开展工程实训。学生在真实的理论教学环境中，学到了技能并积累一定的实际工作经历，感受现代企业的工作气氛，熟悉企业的管理制度，理解现代企业的运营规那么等，养成职业道德和职业意识，培养现代化消费和科技开展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调才能等综合素质，从而缩短工作适应期。理论与理论的严密结合实训与消费的一体化开展，对有效施行工学结合、全面进步人才培养质量具有重要的现实意义。李云：在旅游管理专业中施行基地两化新型教学形式的讨论李云：在旅游管理专业中施行基地两化新型教学形式的讨论二、基地两化形式在旅游管理专业中的施行旅游管理专业的基地两化，是指在强化校内传统教学和理论的根底上进一步实现与政府、社会和企业的合作，建立基地、招生、教学、科研、就业五位一体的产学研育人形式。以苏州经贸职业技术学院旅游管理专业的课程改革为例，主要围绕校内基地产业化和校外基地教学化两个方面开展：一以成立苏州青年旅行社经贸学院营业部为龙头进一步实现校内基地消费化苏州经贸职业技术学院旅游管理专业将在大力建立旅游与会展省级实训基地的根底上，加强与政府、社会和企业的战略合作，以实现旅游管理专业的校内基地消费化，加强校内基地与行业实际的统一性，进步基地的整体利用率，既能在培养学生的专业技能和职业素养上充分发挥作用，又能利用校内基地的高度仿真的消费环境承当企业的实际消费任务，争取建成集教学实训、科技研发、技能考证、社会培训和成果展示等多功能于一体的综合型校内消费化基地。详细做法如下：二逐步实现校外基地教学化，建立实景化教学形式传统的校外理论和教学仅限于即将毕业的实习生和教职员工的实习工作，鉴于资金、管理和组织等方面的原因，在日常教学中还很少采用。苏州经贸职业技术学院将通过与政府、社会和企业的严密合作，引进一批具备较强专业才能的人才，引进先进的行业、岗位理念，建立较稳定、实用的校外教学基地，能随时批量地安排学生进展岗位实操和实习，或进展必要的校外基地教学，通过校内教职员工和校外专业人员结合穿插教学，实现教学、实训和消费的有机交融。通过与企业互相交流加深理解，主动聘请行业专家和企业骨干担任学校的兼职老师，使企业参与到学校的教学中来，同时，组织老师到企业中去，理解企业经营流程岗位设置，人员任用及岗位需求。通过效劳企业到达互利双赢。并在校外基地的实训和教学中主动理解企业在产品开发、品牌建立、人力资源建立等方面的需求，以自身的优势为企业解决困难。另外，根据企业普遍担忧的培养好的熟手会流失，企业永远都在带新手的问题，可探究施行岗位承包制的新方式，安排学生轮流到岗，保证这些工作岗位一年12个月始终有学生，保证在这些岗位上的实训实习学生不断线，就可以有效解决顶岗期满断流的问题。当前，苏州经贸职业技术学院已与苏州青年旅行社、张家港华泰旅行社、苏州乐园等单位建立了严密的战略合作关系，并将进一步拓宽合作领域，拓展理论教学空间，提升校外基地的教学程度，并给校内教职员工提供充足的挂职锻炼时机，提升学校的教学软实力。三基地两化中的校企结合旅游业有一定的行业特殊性，在人才培养方面应走校企结合的路子。高职院校应不等不靠，用好用足自身优势，立足区域开展，瞄准行业动态，贴近企业需求，扎实推进校企合作，努力拓展校企合作中校政行企合力机制，打造优质的校企合作品牌。在校企合作理论中立足可持续开展，构建合力机制。校企合作是一个复杂而系统的工程，零散工程或零星环节方面的合作难以获得实效，学校、政府、行业和企业应各方联动，进展系统设计建立长效保证机制，努力构建立体式校企合作体系，在合作机制、合作内容、合作方式等方面找到利益平衡点，真正实现资源共享、优势互补、利益互惠、开展共赢。