资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
从高年级到低年级,如何实现角色的转变为了实现基础教育的共同发展,实现师资资源的合理配置,进一步提高教育质量,时下,笔者所在的地区正在实施支教政策,即从教的志愿者要到偏远落后的地区从教,特别是年轻的教师。于是,一些教师要从初中下到小学。出于工作的需要,甚至会出现长年从事九年级教学的教师,一下子要教小学一年级了。随着支教工作的进行,一些问题在教育教学过程中也就暴露出来了:一些从事高年级教学的教师教起小学来(特别是教小学一、二年级)经常埋怨小学生听不懂话,教起来太费劲。更有甚者教了几节课嗓子都急哑了烦躁的心态严重影响了教学质量。从低年级到高年级,我们的教育对象变了,那么我们自己如何实现并做好角色的转变呢?笔者在这方面有深刻的体会(教过高一、小一),认为可以从以下几方面着手。一、 摆正观念,踏实从教从高年级到低年级,所教的对象发生了跳水,由一群具有一定的理解能力和学习主动性较强的学生,变成了一个个一脸懵懂,坐不了几分钟就坚持不住的娃娃。你烦恼,你发脾气。但这些又有多大用处呢?我们能不能这样想一想,从知识方面来说,教高年级我们能教,教这些娃娃们更是绰绰有余。教高年级是在为教育贡献自己的力量,难道教低年级就不是吗?这些还不太善解人意的孩子们都让别人来教吗?实际上,从某种意义上讲,小孩子受到的启蒙教育质量的高低,远远大于你教会高年级的孩子们几道应用题,几个方程式教低年级我们所挑的担子并不轻。这么多可以说服我们的理由摆在面前,难道我们不能改变一下我们的观念吗?尝试一下低年级的教育教学,也许你有意想不到收获;尝试一下低年级的教育教学,对你的人生来说未尝不是一笔财富。静下心来,除去烦恼,认认真真,踏踏实实,相信自己会做的不比别人差。二、 精于技术,提高艺术教育教学是一门技术活,更是一门艺术活,特别是教低年级更需要艺术。进入初中的孩子,随着身心的发展,大部分都能树立正确的世界观、人生观,确立自己的理想,从而更加的努力学习。课堂上对知识的接受更是不可与小学生同日而语。大部分小学生对理想这一概念还比较模糊,学习缺少精神上的原动力。只知道学习是家长让我学,老师让我学的。课堂上有意注意的时间极短这对老师授课的艺术就提出了更高的要求,单纯的表扬和训斥恐怕效果都不佳,这就需要我们深入备课,特别要注意的是小学生的年龄和身心特点,如何叩开他们那幼小的心灵,如何吸引他们的注意力,如何把你看似简单的知识让孩子们快快乐乐的接受,如何让孩子们喜欢上你这位大朋友八仙过海各显神通,老师们也许各有各的办法,在这里,笔者就不再献丑了。三、 用“心”从教,正确引领笔者要说的是,这里的“心”指的是责任心、做人的良心。很多教师们也常说,教师这个职业是一份良心活。我们不能把从教仅仅作为一种谋生的手段,如果是这样,难免还会出现“范跑跑”、 “杨不管”这样的老师。笔者认为,我们必须要用我们的良心来对待我们的职业。有了良心,才会有责任心。有了足够的责任心,还怕我们能不胜任我们的工作吗?有时也许只是时间的问题罢了。再简单不过的例子,自己的孩子上学我们做家长的都唯恐学不好,那么自己教别人的孩子就能误人子弟吗?像父亲、母亲对待自己的孩子一样对待我们的学生,用“心”和 这些可爱的花朵们交流吧!用“心”去浇灌,用“心”去传道、授业、解惑,做孩子们的良师益友。谆谆教导,诲人不倦。引领他们畅游知识的海洋,憧憬自己美好的明天摆正我们的观念,精于教学的技术,提高我们授课的艺术,用一颗火热的心来对待这份神圣的工作,何愁不能实现从高年级到低年级角色的转变呢?
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号