幼儿园案例分析特别的分班生一等奖作品分享 这是幼儿园获奖案例分析作品，整理分享，给大家参考学习！最为一名幼儿教师，我们应当学会欣赏、鼓励孩子，为他们创设一个积极、温暖的生活与学习环境。小远是分班后转入大三班的小男孩，总是郁郁寡欢. 参赛作品名称特别的分班生 参赛作者 赵雪 案例背景 小远是分班后转入大三班的小男孩，开学初他因为家里的事情没能按时来园与我们学习、生活，开学后三周左右，他才第一次进入大三班，当时他的表现很正常，会主动和老师打招呼，虽然声音很小，也不敢一直看着老师。但是他来到大三班一周以后，他开始出现分离焦虑，早晨哭着不肯进班，好不容易进入班级以后，总是郁郁寡欢，有时还不肯吃饭，我和其他幼儿试图与他交流，但是他不会有任何回应，也不愿意和老师亲近，不能融入大三班这个大家庭。 案例描述 情境一：连续好几天早晨入园，小远站在妈妈身后不肯进入班级，有时老师在班里就能听见楼道尽头处他的哭声，他见到老师后沉默不语，老师说张开小嘴巴看看嗓子也没有任何反应。 情境二：进入班级后，他站在饮水机边一动不动，有时会一边吃手一边发呆，老师说：“小远，我们去洗手吃饭吧！”他也不会吃，如果老师拉着他走向水房，他就顺势躺在地上不肯起来，也不会说话或者哭闹。 情境三：活动区时间，幼儿都在和自己的同伴尽情地玩耍，小远一只手拉着小椅子在各个桌子前走来走去，然后独自站在拼插玩具柜前盯着玩具看。 情境四：同样是在教育活动中，老师提出一个问题，大家纷纷举手回答，小远也举起了手，老师感到很惊讶，就请他来回答，但是当他站起来的时候，却害羞得什么也说不出来，老师走到他身边，让他把答案悄悄告诉老师，他才小声回答。 情境五：午睡时间，小远把大拇指手含在嘴里睡着了，老师把他的手拽了出来，没过多久他的大拇指又进到了嘴巴里。在其他时间，小远也经常吃手，老师提醒后能够停止，但没过多久又会开始。 案例分析 1. 家人没有及时关注到小远的情绪，有时过于溺爱，不能正确看待孩子的问题：小远的爸爸平时在外地工作，不经常回家，一直是妈妈自己照顾他，而妈妈的工作也很忙，不能及时捕捉到小远的情绪，为了不让小远哭闹，经常顺着他的意思来，导致小远在融入不了新环境时，体会到强烈的挫败感，哭着闹着不愿意来园，而他的妈妈面对这种情况有时就会选择不让他来幼儿园，经常给他请假。当把孩子送来幼儿园时，告诉老师：“孩子中班并不是这个样子，一定是班里有小朋友欺负他了，我真的每天都在犹豫要不要送他来。”可见小远的妈妈还不能接受小远的情况，有些焦虑，不能正确看待孩子入园不适这件事。 2.经过向小远的中班老师询问发现，其实小远在中班时就这个样子，虽然没有经常哭闹，但是经常突然沉默不语，或者躺在地上，与小朋友相处得也不算特别好，中班老师也向小远妈妈说过孩子的表现，但小远的妈妈坚持认为自己的孩子不会出现这样的事情，不愿意配合老师的工作。 3.从小没有养成良好的个人卫生习惯，导致到了大班还总是吃手，对这个动作已经产生了依赖性，尤其是在无聊的时候，他会马上把手放在嘴里。 4.缺乏人际交往的技巧这一原因导致小远无法融入新班级时不知道怎么办，感到迷茫。 5.贴标签：以前和小远一个班的小朋友经常说他之前就特别不爱说话，还不注意个人卫生，让小远无形中给自己贴上了标签。 案例措施 1. 以游戏者的身份陪小远游戏，同时引导其他幼儿邀请小远一起玩。在接下来的一段时间里，如果小远没有玩伴，我就通过先带他一起玩，吸引其他幼儿陪他玩或者问其他幼儿“你们这里人很少，可不可以请小远也加入呢？”等方式帮助小远找玩伴。 2. 对小远的一切进步及时给予称赞与肯定：小远一日生活各个环节的进步我都及时鼓励与表扬，同时引导全班幼儿一起发现他的优点，让他知道老师和小朋友们都很喜欢他、关心他，知道自己在做正确的事情，也让其他幼儿知道小远有很多闪光点。比如在早晨入园时，小远主动和老师问好，而且声音洪亮，我会给他一个热情的拥抱，同时告诉他“你的声音真好听，以后也多让我们听一听吧。”在他坐在椅子上和小朋友们一起参与活动的时候，我会问其他幼儿“你们觉得小远的坐姿怎么样？”，同时表扬他“小远的坐姿真漂亮，其他小朋友快向他学习。”此外，建议小远妈妈平时多多鼓励孩子，要有针对性的进行鼓励，发现孩子的闪光点，让小远体会到成功的喜悦，变得越来越自信。 3. 为小远提供更多完成任务或者与同伴接触的机会：在日常活动中，我鼓励小远做一些比较容易完成的事情，比如摆毛巾、整理书架、收积木等，并大力表扬，让他通过实践获得成功从而意识到自己有很多优点，然后再慢慢增加任务的难度，帮助他一点点进步。当他吃手的时候我也会帮他找一些事情做来分散他的注意力。此外，小远在有了一些转变后，发现小朋友不好的行为会来告诉老师，这时我会对他说：“你发现得真及时，你能去帮我提醒小朋友吗？”，让他有更多的机会与其他小朋友交流，逐渐融入班集体。 4.与小远妈妈定期沟通交流，前期的沟通会提供一些图片或者视频让她认识到孩子确实存在一些问题，需要老师和家长共同帮助他改正，告诉她不要过于着急，这是一个循序渐进的过程，我们一起努力，同时针对小远的问题提供一些指导建议。后期的沟通会以小远的进步为主，同样以图片或者视频作为辅助，让小远妈妈看到孩子正在一点点进步，一点点融入新班级。 案例总结 小远现在融入了新班级，在班级里有了一些固定玩伴。在个人卫生方面，小远能够做到主动洗手，吃手的行为有所减少，但有时还是会控制不住自己，需要老师和家长继续加强指导。 小远的妈妈从刚开始不能接受老师指出小远的问题、比较焦虑的状态变成能够正确看待孩子出现的问题并且积极配合老师的工作。 老师和家长对小远持续的关注、引导和赏识让他得到转变，逐渐融入班级，获得归属感。最为一名幼儿教师，我们应当学会欣赏、鼓励孩子，为他们创设一个积极、温暖的生活与学习环境。面对小远这样或多或少存在一些问题的幼儿，我们要全面了解幼儿，不仅要看幼儿各方面的表现，还要了解幼儿的家庭，找出问题出现的所有可能原因，有针对性的进行指导，用爱心、耐心来感化他们。此外，想要获得家长的信任与支持，除了要走近孩子，还要走近家长，站在家长的角度考虑问题。与家长的沟通是一门艺术，还需要我继续用心摸索。