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掌声教学设计 教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。2、通过学习课文,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜逼人的关心与鼓励。3、联系生活实际,通过课文中的一些关键词、句体会人物的内心情感。教学重点: 整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化过程,体会掌声给予英子的力量。教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备:词语卡片、小黑板教学课时:第二课时教学过程:一、复习导入。1、出示词语卡片,认读词语,看谁读得又快又准。文静 姿势 慢吞吞 注视 热烈 持久 情绪 鼓励 2、上节课我们通过学习,初步了解到英子因为得过小儿麻痹症,被残酷的病魔带走了健全的身体,折断了他梦想的翅膀。因此走路也是一瘸一拐的。今天英子来到了我们的学校,走进了我们的课堂,让我们一起翻开课本去看一看英子的故事吧。二、品读课文。1、自由读课文第一自然段,说一说讲了什么内容?2、从以下句子中你体会到英子是个怎样的人?从哪些词语中体会到的?(小黑板出示:上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。)3、是什么原因使她这样的?带着对英子的同情读一读相关句子。多么可怜,多么孤独的英子呀!幸好有一件事彻底的改变了她,快速看第二、三自然段,是什么事改变了她呢?4、课文中一共有几次掌声?第一次掌声是在什么时候?5、那么我们来看看在第一次掌声之前,英子是怎样的表现?出示句子:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。(1)在轮到英子讲故事的时候,英子是这么做的?(立刻把头低了下去)(2)为什么要把头低下去?(不想让别人注意自己,因为她的内心不自信。)(3)英子在担心什么,害怕什么?(怕别嘲笑自己。)(4)从这句话反应出了英子怎样的心理?(自卑)6、是啊,由于自卑的心理使英子低下头,没有走上台,而是犹豫了一会儿,才慢吞吞的走上台,她为什么犹豫呢?(怕别人嘲笑,不愿意上台,但老师的话又不能不听。)7、从哪些词体现出了英子紧张、自卑、痛苦?(慢吞吞、眼圈红红的)8、在全班同学的注视下,英子一摇一晃的走上了讲台,就在那一刻,教室里响起了掌声,为什么同学们要送给英子掌声?(是给英子的鼓励与关爱)从哪些词语看出来的? 骤然响起 热烈持久9、若此时没有同学们的掌声,而是哄堂大笑,英子会继续讲故事吗?10、是啊,正因为有了同学们这一次的掌声,感动了英子,也鼓舞了英子,使英子上台讲述了一个小故事。 11、那么第二次掌声是什么时候?12、同学们为什么要又一次送掌声给英子呢?(鼓励她、赞扬她的普通话好,声音动听)说明英子除了行走不方便外,其他方面不比别人差,甚至更出色。13、经过同学们的鼓励与关爱,英子从此以后变得怎么样了?(不在忧郁。)14、是啊!从此以后英子变得不再忧郁了,甚至还让同学教她跳舞。15、默看最后一个自然段,思考:从英子的来信中让我们知道英子后来变得怎么样了?(鼓起勇气微笑着面对生活)16、是什么使英子能鼓起勇气微笑着面对生活的?17、通过这两次掌声,你体会到了什么? 三、总结是啊,生活中我们也常常被这样的掌声感动着,鼓励着,在课文里,我们又一次的感受着掌声给我们带来的勇气。其实在生活中,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,我们要多给与别人掌声,也要多感激别人的掌声。最后,老师送一首小诗来结束今天的内容: 爱是一阵热烈的掌声, 爱是一句友善的话语,爱是大雨中的一把花伞,爱是黑暗中的一支蜡烛,爱是炎炎夏日一缕清凉的风,爱是寒冷严冬一杯温热的茶。四、板书掌声掌声前 文静 默默 忧郁 第一次 骤然响起 热烈而持久 鼓励掌声响起 第二次 再次响起 赞扬掌声后 微笑着面对生活
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