赵州桥案例分析李秀英赵州桥案例分析一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反。映人体器官的字等每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：（1）导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；（2）精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生认识为止。（3）课文中的多音字随文注音，用方括号标出。（4）学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。（5）有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dng，生字条里注音恢复本音。二、学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学 的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。4、学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。【教学目标】1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重点】让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学时间】2课时【教学准备】1.多媒体课件。2.搜集有关桥的资料.【教学过程】第一课时一、看图导入新课1.谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料）老师这也有一些桥的图片，你们知道它们吗？它们在什么地方？2.请同学们看看下面这四幅图，谁知道它在什么地方？有什么特点？由谁建造的？二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生认真听读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不要看课文，说说你知道的有关赵州桥的知识，看谁记得准确又多。2.同学们谈谈自己的观点。3.朗读课文，自学生字新词。（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，同桌间可以小声的交流。（2）教师检查学生学习情况。让同学们开火车朗读课文，注意读准字音。教师可以适时点击课件进行生字新词的教学。（3）教师可以介绍同学们学习新字的一些方法：结合生活识记法，“县”是行政区划单位，由地区、自治州、直辖市领导。“县”字的上头是两横。比较识记法，“抵”字可以和“低”“底”进行比较识记。“雕”字则可以和“准”“堆”进行比较记忆。组词记忆法，“爪”是一个多音字，可以组词爪（zho）：张牙舞爪；爪（zhu）：爪子，鸡爪。看图记忆法，教师可指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词语。三、细读课文，梳理课文内容1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解内容的基础上归纳：（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。（3）赵州桥不但坚固，而且美观。（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产。3.教师点击课文朗读，学生听读课文，质疑，提出自己不懂的问题。四、作业设计1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。2.读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时一、导语。上节课我们学习了赵州桥，通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第1自然段。我们请一位同学为大家读一读。（1）读了这一段，你明白了什么？（2）请根据第1自然段的内容用一句话来赞美赵州桥。（3）全班齐读第1自然段，以自豪、赞美的语气朗读课文。2.学习第2自然段。（1）先默读这一自然段，思考：这段话共有几句话？分别是什么意思？（2）小组朗读，其他同学边听边画出文中描写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。教师重点点拨：“这么长的桥，全部用石头砌成，”“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”，引导学生看课文插图，理解课文内容。（3）同桌讨论上述加横线的字词在说明赵州桥雄伟坚固的作用。（4）练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。（5）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”的句式。（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。（7）总结第2自然段的意思：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3.学习第3自然段。（1）自学第三自然段，讨论：第3自然段主要写了什么？第3自然段和第2自段是怎样联系起来的？第3自然段是围绕哪句话展开的？（2）点击课件中的“看一看”，通过动画和解说学习第3自然段。（3）理解“不但而且”的句式。（4）小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4.学习第4自然段。（1）思考：课文的题目是“赵州桥”，课文1-3自然段已经介绍了赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案，为什么还要写第4自然段？（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”的理解，对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、朗读课文，回顾体会。1.朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。2.试着背诵自己喜欢的部分。3.抄写自己喜欢的语句。赵州桥教学反思这堂课上完，我认为成功之处有：1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。2、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：（1）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。（2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（3）积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话，。当然，本课还有许多遗憾之处。如：整堂课上下来感觉，学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。在今后的教学工作中我将一如既往，勇于实践，不断反思，努力提高自身教学技能，真正理解“先学后教，当堂训练”的意义所在。