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20062007学年度第二学期教学论文评比姓名:赖燕英学科:英语论文题目:多元智能在综合英语中的运用联系电话:13556924339工作单位:江门市新会圭峰小学多元智能在综合英语中的运用多元智能,指的是孩子会用不同的智慧来学习或表现,分为语言、逻辑(数学)、空间、肢体(动觉)、音乐、人际、内省、自然主义八个方面。多元智能(Multiple Intelligence)为双方教与学皆增添了学到的光彩,不但让课堂活泼起来,更主要的是, 它会使学童受益良多,因每个学生可以依照自己的特长智慧来学习,以吸取知识的精华,使学习成为快乐的事情,在学习英语语言中感受语言所带来的快乐和获取知识过程的愉悦,综合英语是一门有趣的功课,让学生充分体验英语学习过程中刺激和享受。在英语教学中,强调的是调动学生对语言学习的主动性和积极性,在愉快的环境中进行学习,而且在有“information gap(信息差)”的情境中,学生会更易于掌握好语言,在接收语言的过程中,学生进行了思维,调动了学生的多元智能,享受在集体学习的乐趣,接下来,我用在教学上的一些课堂来分享我的感受。 在儿童节来临之际,围绕“儿童节”为主题,进行一个主题活动,让学生从语言、逻辑(数学)、空间、肢体(动觉)、音乐、人际、内省、自然主义八个方面来进行。充分调动学生的积极性和自主能动性,让每个学生发挥自己的特长优势,发展自己,儿童节是小学生自己的节日,他们做起来很有兴趣。逻辑-数学:是进行对儿童节礼物的销售,请同学们想想并调查,什么礼物是最受孩子们喜欢;语言:请同学分享自己的六一儿童节,把自己难忘的儿童节讲给全班听,老师伴上音乐请同学齐分享;自然探索:说出小学生自己喜欢和不喜欢的东西,讲给全班听;人际:送一份有意义的礼物给你的好朋友;空间:设计一篇快乐的儿童短剧,在课堂上表演出来;内省:儿童节是儿童最快乐的节日,但有的地方的小朋友过不了快乐儿童节,请你写封信给他们,祝他们节日快乐;肢体-动觉:自己动手制作一份礼物送给好朋友;音乐:找一些关于儿童节的歌曲。让学生根据自己的兴趣,组合成不同智能小组,通过这一途径发掘每个人学习英语的最佳智能途径及其组合方式,因材施教,使所有学生都能学会个性化自主学习,真正成为学习的主人,轻松愉快的学习英语,每个小组的同学知道自己在这八项中的强项和强项组合,共同合作把小组的任务完成好。多元智能用于教学中的课堂准备流程:1、 教师的准备工作,为了避免学生不熟悉该智能活动的设计,老师可收集相关活动供学生参考。学生的准备工作,学生可选择直接采用老师提供之活动或自行喜爱的方式呈现主题。2、 主题教学,根据课文的内容来讲解关于六一儿童节同学们是如何快乐的渡过。3、 主题呈现,各个小组用56分钟来呈现自己的智慧主题。每个小组的活动和表现都非常的出色。如:Group1:李沛怡等八位小组员的语言智能小组,她们用语言和动作表达了他们渡过的愉快和难忘的儿童节,也希望同学们过一个有意义的儿童节。Group2:许文迪等八位小组员的逻辑-数学小组,她们进行了对儿童节礼品畅销的调查,发现文具和一些卡通动画是最受孩子们的喜爱,在课堂上进行汇报。Group3:容恺翘等八位组员组成的空间智能小组,她们设计并表演了六一儿童节的快乐事情,这种快乐的时光让同学哈哈大笑。Group4:梁俊宇等八位组员组成的肢体动觉智能小组,他们小组制作的儿童节礼物,送给班里的同学们。Group5:林晓岚等八位同学组员组合的音乐智能小组,她们挑选了关于一些儿童歌曲和童谣,数鸭子,琅琅上口,同学们都非常的感兴趣,觉得很好玩,节日的气氛越来越浓。Group6:由陈佩珊等九位组员组成的内省智能小组,她们通过搜索资料,了解到在世界上还有一些国家的小朋友们过着痛苦的生活,她们给那些小朋友写了一封信,祝他们节日快乐,并表达了自己会珍惜这个机会,好好学习,为世界的和平做出努力。Group7:由徐玮珧等八位同学组成的人际智能小组,她们给全班同学出谋划策,如何给你的好朋友过上一个难忘而又有意义的儿童节,她们花心思,送给你的朋友你自己亲手做的贺卡和小制作,并且贴上自己的可爱照片,省钱又值得收藏。Group8:由李治等八位组员组成的自然探索小组,观察小朋友们喜欢和不喜欢的东西,小朋友们的优点和缺点,提出小朋友们应该继续发扬自己的优点,而且要虚心接受其他同学或家长对我们提出的要求,快快改正,做个听话的小朋友,那样子老师和爸爸妈妈会很开心。4、 教师进行总结,综合的评述,把这一节课的各个小组的精彩表演和精彩表现给予及时的回馈。其实,学生按照自己喜欢的方式来学习知识,进行教学,大大增添了学生的自信心和成功感,其他同学也能够更加深入了解和认识每一个同学的优势和特长,增加对同学的认识,同学之间也会更加团结和相互学习,共同进步,而且每一小组的表现和呈现的方式,对班上其他同学而言也是具有极大的吸引力,而学生为了获得到大家的肯定,会更加的努力的表现,因此具有激励的作用。在这个过程中,每个学生都发挥了自己的特长和优势,充分调动了学生的自主能动性和积极性,也大大提高了学生学习英语的兴趣,从这以后学生和家长都反映对英语的兴趣越来越高,在家也会主动讲英语。 这是在具体的主题活动中,让学生进行的按照自己的特长和优势所进行的分组,充分发挥学生的个性的发展。其实在平时的教学过程中,都很多机会让学生去发展自己的思维,逻辑-数字,在平时的教学中会用How many进行提问,空间智能,在学完一个单元主题后,请同学们闭上眼睛想象所学的东西,肢体动觉智能,让学生用动作用身体作为对教学做出的反应,又比如说是角色表演,音乐智能,在为某个主题单元配上的背景音乐。人际智能,和你身边的同学一起分享你的想法(pair work),或者合作思考,能从各个方面激发学生的多元智能,内省智能,在一些与生活联系密切的例子中,与学生的个人经历相连,学生自己问自己“假如是我,我又会怎么做呢?”“这些和我们的生活中又有些什么联系呢?”留给学生思考。在教学中,“如果学生不能用我们教他们的方式学习,我们得用他们学生的方式去教他们,”这个问题给了我们身为教师的一个思考,教师要深刻地思考如何能够启发学生的潜能多元思考能力的培养,给多正确学习的方式,每一个孩子都不是靠一种智能来进行学习,常常是多种智能相结合,所以在课堂教学的时候,我用多种的形式进行呈现,练习和应用,以满足不同学生的需要,通过多种的尝试,我看到了学生听到上英语课时露出灿烂的笑容,多元智能使综合英语课堂充满了欢笑和学生的自我展示,英语课堂气氛活跃,学生很享受上英语课时的成就感和被同学欣赏的眼光。
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