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再塑生命的人 海伦凯勒【教学目标】:1、知识与能力:整体把握课文第一部分,概括莎莉文老师对“我”进行启蒙教育的事件。2、过程与方法:体会以感情为线索记述事件的方法。3、情感、态度和价值观:通过细节探究,开拓情感表达的视野和思路。【教学重点】:把握文章的感情变化。【教学难点】:探究细节描写。【教学方法】:阅读法、讲授法、启发式、探究与欣赏。【教学时间】:1课时【教学过程】:讲授课文第一部分(113自然段)。一、 高一(9)班学生人数的考勤。二、 复习:海伦凯勒,美国盲聋哑女作家、教育家。主要作品有小说假如给我三天光明、我的生活、我的老师等。三、 导入:在黑暗而又寂寞的世界里,海伦凯勒借着导师安妮莎莉文的努力,学会了读书和写字,成为一个学识渊博的著名作家和教育家。幼年时期的海伦凯勒是个什么样子呢?今天,我们一起走进海伦凯勒的世界。(一) 找出文中表示“我”的感情变化的词语?安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。(二) 莎莉文老师对“我”做了那些事情?第一次亲密接触。给“我”洋娃娃,教“我”拼写doll。教“我”拼写简单单词。教“我”认识和理解“水”的含义。教“我”比较复杂的单词。【提示】:1、 12段,“我”安静地等待莎莉文老师的到来。2、 第5段,“我”与莎莉文老师第一次亲密接触。(动作描写)-陌生3、 第6段,老师给“我”洋娃娃,教“我”拼写doll。“自豪”。4、 第7段,老师教“我”拼写简单单词。“模仿”。5、 第8段,老师给“我”大洋娃娃,让我拓展理解doll的意义。6、 912段,老师教“我”认识和理解“水”的含义。争执发脾气恍然大悟求知的欲望油然而生。7、 13段,老师教“我”比较复杂的单词。心中充满喜悦。细节探究1、动作描写:(为什么莎莉文老师会使“我”产生情感的变化?)5段:握住,紧紧地抱。6段:拉起,慢慢地拼写9-10段:扫碎片,递帽子,把我的一只手放在喷水口下,在另一只手上拼写,先慢后快。(老师对“我”的爱)2、心理描写:(感情变化)3、景物描写:第3段:穿透、照射、仰、触摸、抚弄安静、无所事事。第4段:迷雾中的航船、无声的呼喊苦恼、无助、渴望。总结:词语、句子要服务于感情。拓展:体会以感情为线索记述事件的方法。(比较与发现)四、作业:熟读课文第二部分。五、板书:一、找出文中表示“我”的感情变化的词语?安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。二、 莎莉文老师对“我”做了那些事情?第一次亲密接触。给“我”洋娃娃,教“我”拼写doll。教“我”拼写简单单词。教“我”认识和理解“水”的含义。教“我”比较复杂的单词。细节探究1、动作描写:(为什么莎莉文老师会使“我”产生情感的变化?)老师对“我”的爱2、心理描写:(感情变化)3、景物描写:第3段:穿透、照射、仰、触摸、抚弄安静、无所事事。第4段:迷雾中的航船、无声的呼喊苦恼、无助、渴望。总结:词语、句子要服务于感情。
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