2023年一年级语文爷爷和小树教案样本3篇爷爷与小树教案下面是我共享的一年级语文爷爷和小树教案样本3篇 爷爷与小树教案，供大家品鉴。一年级语文爷爷和小树教案样本1爷爷和小树预设教学目标：1、相识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。相识一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。教学重难点：教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。教学打算：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。2、学唱歌曲小松树预设教学过程：一、激趣，揭题。1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事?2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。3、学生说说自己是怎么记住爷字的?4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。(一)读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，刚好订正字音。4、老师范读后学生齐读课文。(二)自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)2、老师随机点击生字，学生练读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。5、猜字嬉戏：(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些伞。三、细读课文，理解句子。(一)学习第一段1、听老师范读，你听出什么了? (老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)2、学生自己练习读。3、同桌互读，相互订正。4、指名读。5、你能用上我家门口有-说话吗?6、再读课文第一段。(二)学习课文其次段。1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、老师范读，你听出了什么? (老师范读时，突出温煦的衣裳。)6、看看图，说说温煦的衣裳指什么?有什么用?你还知道温煦的-?7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演其次段。(三)第三段。1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树)2、你发觉小树的改变了吗?3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的-?6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行探讨。7、演一演第三段课本剧。一年级语文爷爷和小树教案样本2爷爷和小树一、教学目标：1、相识10个字，会写4个字，相识笔画和4个偏旁。2、正确流畅地朗读课文。3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。二、教学重点、难点：相识10个字、会写4个字;正确地朗读课文，理解重点词语。三、教学打算：生字卡片、实物投影仪四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时教学目标：初读课文，相识10个字，会写4个字，相识笔画和4个偏旁。(一)激疑导入出示课题。看了课题，你想知道什么?(二)初读课文，学习生字。1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点读准穿、暖、冷、伞、热(三)再读课文1、指名读课文2、相识自然段，指名分段朗读课文(1)老师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、温煦的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、温煦的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。(2)指导学生初步驾驭自然段的停顿。3、齐读课文，把句子读通顺。(四)认记生字1、巩固读音，把生字与拼音相连2、识记字形(1)复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。(2)指导相识4个新偏旁。(3)沟通识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。(4)口头说出意思相反的词：冷热，开关。(五)指导书写生字1、指导学生视察生字在田字格中的位置。2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。3、沟通、展评生字。(六)课外阅读阅读小学语文同步阅读课文第5课配套短文。其次课时数学目标：正确流畅地朗读课文，理解重点词语。(一)复习导入1、做“敲敲门、认一认”的嬉戏。生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥?生1。打开看，回答：里面是个“爷”2、听写生字“不、开、四、五”。(二)学习课文，朗读感悟1、学习第一段。(1)指名读第一段。(2)指导朗读，注意停顿。2、学习其次、三段。(1)自由读，沟通：你读懂了什么?还有哪些不懂?(2)在读课文中理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”。(3)启发想象：冬天的小树穿着温煦的衣裳，心情怎样?假如你是小树，你会说什么?夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?(4)引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白：小树因为有爷爷的关切爱惜，才能长得这么粗大茂密;因为小树长得茂密粗大，所以爷爷能在树下乘凉。)(5)朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。(6)引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。按四人小组补充完成填空。选择自己喜爱的词组练习说话按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表沟通。(三)扩展活动1、了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应当怎样对待树?2、依据课文的内容编课本剧。一年级语文爷爷和小树教案样本3爷爷和小树课时要求：初读课文，相识全课生字，驾驭其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh)2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着树”的图片。3.老师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。(二)初读课文，大致了解内容，相识全课生字，学会三个生字。1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。(1)出示生字“伞”先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。先指导视察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。(2)出示生词“衣裳”指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。指导记和写“裳”字的形。先告知学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让学生视察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。课中休息(三)指导理解第一自然段1.指名读，留意全段有几句话?(两句)2.理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?老师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。3.指名正确流畅地读第一自然段，把句子的意思表达出来。4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。其次课时课时要求：理解课文其次、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流畅地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。教学过程：(一)过渡谈话上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们接着学习课文。(二)理解其次自然段1.指名读，留意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(老师可用动作演示)。句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象