大班语言小鸟的家教学设计 设计理念众所周知，当前的孩子们独生子女占相当比例，由于家长溺爱等原因，致使孩子的一些不良习惯由此而生，如任性、自我中心等，根本不懂得去尊爱父母、尊爱他人。为了更好地对幼儿进行爱的教育，我选择了充满童趣的儿歌小鸟的家作为题材。活动以孩子为主体，创设温馨、和谐的学习活动氛围，让幼儿主动参与活动，从而达到活动目的。 活动目标1.能用较好的普通话朗读儿歌。2.初步理解儿歌的内容。3.能体会父母对孩子的爱，并学会尊爱父母、尊爱他人。4.认识本课的三个生字。 教学准备1.小鸟的图片，儿歌动画。2.生字卡片。 活动过程 一、看图说话引入课题 1.师生交流关于小鸟的知识。 （1）小朋友们见过小燕子吗？它长得什么样子？ （2）谁能告诉老师，小喜鹊有什么特点？ （3）猫头鹰长得什么样？它通常什么时候出来活动？ （结合实际，利用幼儿已有的知识和生活经验，师生谈话引入教学内容，激发幼儿学习的兴趣。） 2.看图说话（出示大图片）。 （1）小朋友们，老师这儿有几幅关于小鸟的美丽大图片，你们想看吗？（想！） （2）图片上画的是什么？（我请幼儿仔细观察大图片，鼓励他们大胆发言，提倡“敢说”先于“正确”，培养语言能力。） 幼儿：大树上有一只猫头鹰。 幼儿：高高的大树上住着喜鹊和猫头鹰，他们很开心。 幼儿：燕子妈妈给可爱的小燕子喂食呢。 教师小结：图上画的是在一棵高高的大树顶上，住着小喜鹊一家，喜鹊妈妈正用嘴衔来一根根的树枝搭窝。树洞里住着猫头鹰，它正在伸出脖子往外瞧。大树旁边的屋梁上住着小燕子一家，燕子妈妈正要给小燕子喂食呢！它们真快乐呀！ （孩子们不能完整地把图中的内容地说出来，我就把幼儿的话串联起来，使幼儿对图中的内容有一个完整的认识，让幼儿尝试和自己的同伴说说，逐渐提高幼儿的语言表达能力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆） 二、朗读儿歌，理解儿歌 1.欣赏倾听动画儿歌，初步感知、理解儿歌的内容。（教师一步步引导幼儿回答问题。） （1）小燕子的家在哪里？是谁用什么做成的？ （2）小喜鹊的家在哪里？是谁建成的？又是用什么建成的？ （3）小猫头鹰的家住在哪里？是谁建成的？ （这一小节为下个环节的讨论做好了铺垫。） 2.出示生字卡片，认识生字宝宝。 3.指导幼儿感情朗读儿歌。 4.教师小结：小燕子、小喜鹊、小猫头鹰都有自己温暖的家，是它们的爸爸妈妈辛辛苦苦为他们建造了温暖的家。 三、讨论 1.小鸟的爸爸妈妈爱它们吗？（爱。） 2.那小朋友的爸爸妈妈爱你们吗？（爱。） 3.你们的爸爸妈妈是怎样爱你们的？（老师从多方面引导幼儿回忆说。） 幼儿：爸爸妈妈每天给我做饭。 幼儿：妈妈买漂亮的衣服给我穿，还天天做好吃的东西给我吃呢。 幼儿：爸爸给我买好玩的玩具。 4.小朋友应该怎样回报爸爸妈妈的爱？（引导幼儿展开讨论。） 幼儿：我要给爸爸妈妈送一件好看的礼物。 幼儿：我要听爸爸妈妈的话，不惹爸爸妈妈生气。 幼儿：我要给妈妈买糖果吃。 （此环节，充分发挥幼儿的主体性，营造了一个宽松、和谐的氛围，让孩子们自由地探索、讨论、交流，体会父母对自己的爱，并懂得或学会了爱父母、爱他人。） 四、活动总结 教师：时间过得真快呀，这节课就要结束了，老师有一个小小的要求，希望小朋友们回家以后，用自己喜欢的方式方法，为爸爸妈妈做几件事情，回报爸爸妈妈对你们的爱，能做好吗