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友情的魅力会走路的树教学设计 决心小学 黄英教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字。理解有生字组成的词。3.通过本课的学习,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的感情。教学重点:在朗读对话中让学生感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。教学难点:通过朗读、表演发展学生的想象力和语言表达能力。教学设想:会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅,生动活泼,文中设计悬念,引人入胜。总管全文,课文可以分成两个部分,第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树,;二年级的学生对童话故事特别喜欢,课程标准第一学段中“教学准备: 简笔画、生字卡片、ppt。第一课时教学目标: 1.学习本课6个生字,理解由生字组成的词语。正确、规范地书写 “晨、陪、送”。激发学生主动识字的兴趣。 2. 能顺畅读课文。 3.初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。教学重点:学习本课6个生字,理解由生字组成的词语。教学难点:初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。教学准备:生字卡片、ppt教学过程:一、设置悬念、调动情感1.叙述导入。 在一个春天的早晨,七彩的阳光洒向一片美丽的树林。林子里的树真多呀!大家跟着我来写“树”。板书“树”2.你瞧,(教师在 黑板上画简笔画)你们能用那些词来形容这些树,老师也来说一个“会走路”你有什么疑问吗?别急,先来写一写吧!3.教学生生字“路”,走路要用“足”,细心的你还发现了什么?(“足”做偏旁后最有一笔变成提)今天我们就要去认识这一棵会走路的树,去听一听在它的身上发生了什么故事。这个故事就在我们语文书中,快打开书本。【通过设疑导入,这棵树为什么会走呢?抓住孩子的心,使他们有种阅读的欲望,学习的兴趣自然就来了】一、初读课文,了解大概(一) 请大家读读这个故事,不过可有要求哟,出示自学要求 标小节号 圈出生字 画出文中的新词然后再把你圈到生字词读一读,争取读准确。(二) 学生自读课文检查生字词、早晨 好奇 送回家 陪着 有趣 去远方 大概 激动 快步走1. 读读这些词语,哪些字容易读错,你想提醒大家注意呢?说完后,带着大家读一读这个词。2. 开火车读。3. 这些词语可喜欢你呢,它们还想再次邀请你们去它们的家呢。拿出书,默读课文,一边读一边想,故事发生在什么时候,故事的主人公是谁。4. 默读结束后,小组内交流一下。二、再读课文,理清脉络1. 交流:故事发生在什么时候呢?(早晨)教学生字“晨”你怎么知道的?文中还有表示时间的词吗?(第二年)说明这个故事经历的时间很长2.故事中的主人公是谁呢?补充驯鹿的资料,哪些内容写了驯鹿和小鸟之间的故事、哪些内容写小驯鹿和小鸟之间的故事? 3.老师来给大家讲驯鹿爸爸和小鸟之间发生的故事,一边听一边想,主要讲了什么4.谁来说一说 提示,第一、二行的词语5.认识(送、陪)小树把小鸟( )回家 小鸟( )小树从这两个字你读懂了什么?6.谁来讲讲发生在第二年春天的故事呢?指名读(59)其它小朋友们想一想,小鸟遇见的小树还是去年的那棵小树吗?7.学生交流8.小鸟有幸认识了一对父子,你从哪儿看出来他快乐?那么这一对父子呢?(老师感到很奇怪)很奇怪用文中的一个词就是_9.他们之间很快乐,因为他们是朋友。人生最大的财富莫过于拥有一个朋友。【通过找出表示时间的词和主人公,让学生在潜移默化中知道这个故事中有两个时间段,每个时间段中故事的主人公也不一样,渗透分段的练习】五、顺延激情,下堂课我们一起认识这种可爱的动物,细细体会他们的友情。六、布置作业1.抄写生字2.选字填空路 陆( )地 马( ) ( )中 海( )空第二课时教学目标: 1.学习剩下的生字,理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。3.通过本课的学习,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的感情。教学重点:能正确、流利地朗读课文教学难点:通过本课的学习,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的感情。教学准备:生字卡片、ppt教学过程:一、复习导入1.读词2.听写词语(会走路 早晨 好奇 送回家 陪 角)二、走进故事,感悟友情(一)小鸟与驯鹿爸爸1.在一个阳光明媚的早晨,在一片美丽的树林里,小鸟看见了什么?2.小鸟以前见过这棵树吗?你从文中哪个词语看出来了?好奇 好奇是什么意思呢?小鸟好奇的原因是什么?谁来当一回这只好奇的小鸟,读读小鸟说的话非常爱学习叫_ 非常爱问问题叫_ 非常爱吃就叫_说了这么多词,“奇”你会写吗?写的时候要注意什么?(一横要够长)在田字格里写一写评价(从你的朗读我知道你特别想认识这只小鸟)3.小树答应了小鸟的请求,小树( )地答应了小鸟的请求?你从哪儿看出来了?这真是一颗热情的小树。热情的小树还做了什么呢?你觉得这头驯鹿给你留下了怎样的印象?5. 谁来读一读小鸟和小树的对话(分角色朗读)6. 从你们的朗读中,我知道他们玩得很开心,而且友谊的种子在他们心中发芽了,他们成了好朋友。7. 他们在一起快乐吗?你是怎么知道的呢?(两个“许多”)你说说他们去了哪儿,看见了什么呢?他们来到小溪边,看到_他们来到山脚下,看到_7.识记“趣”有了小鸟的陪伴,小树不孤单了,有了驯鹿的带领,小鸟去了哪些地方?这些地方小鸟从未去过,这些美景小鸟觉得很有趣。“趣”的笔画很多,你怎么用有趣的方法记住它呢?小鸟和驯鹿去了很多地方,才看到了有趣的东西,所以“趣”是“走”。写“趣”的时候要注意些什么呢?8. 天下没有不散的宴席,有一天小鸟要走了,朋友在一起是快乐的,但是分别的时候都是难受的。小组合作,演一演,他们会说什么呢?在分别的日子里,他们会思念彼此吗?如果你是小鸟你会怎么想?如果你是驯鹿又会怎么想呢?选一个角色说一说。【语言训练是学生学习语言文字的基本途径,在这一环节中通过两个“许多”让学生感受到他们在一起的快乐】(二)小鸟和小驯鹿相识1.眨眼间,有事一年芳草绿,小鸟回来找朋友,真巧,他又遇见了一颗会走路的树,这是棵怎样的树?(美丽、金色)这棵树多美啊,让小鸟想起了谁?2. 于是就有了他们之间的对话,请大家读一读他们之间的对话3. 然后小组讨论,这对话让小鸟知道了什么?4. 小组交流预设1.小鸟终于知道这不是树,而是驯鹿。预设2.小鸟知道这是驯鹿就是他朋友的孩子。预设3.小鸟知道,它的朋友也一直想着他呢。知道这些后,小鸟的心情怎样?5. 你是怎么知道驯鹿一直想着他的呢?“大概” 你能给“大概”换个词吗?小鸟遇见了老朋友的孩子,小鹿见到了爸爸 6. 小鹿日思夜想的朋友,他们的心情怎样?(激动)你是怎么知道的?7. 三个感叹号让你们读懂了他们的高兴、激动,你们真厉害,那你们能读好这些句子吗?师生分角色朗读。8. 小鸟和小驯鹿多么令人高兴地相识呀!小鸟找到老朋友的孩子,小驯鹿也为爸爸找到他挂念的人,朋友之间深情厚谊,才有了这么令人感动的场面。请大家再读读这段对话,也可以来演一演。(学生表演)9. 更为激动人心的场面在后面呢!你知道在哪吗?10. 一阵快跑之后,小鸟终于见到老朋友,他们会这么说呢?小组内合作,边讲边演。读读“激”你们的故事编的真好,老朋友相见,真是太令人激动了,你一定非常喜欢这两种可爱的动物。在我们的大自然中,有许多可爱美丽的动物,让我们与他们做朋友。【把生字的教学随课文识字是低年级识字教学的主要形式,既分解学习生字的压力,又把生字放入课文中,联系上下文,既认形又明义】三、 布置作业:回去把这个故事和你们编的故事讲给你们的爸爸妈妈听吧!板书设计 会走路的树早 晨 小鸟好奇第二年小树 友好
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