小班社会活动设计：我的朋友在哪里？【设计意图】小班幼儿由于刚入园不久，个体间的交往、交流较少，各种游戏都是以单独活动为主，与同伴间的情绪情感的交流不多，对同伴的关注也很少，而且由于对成人情感过于依恋，缺乏必要的自我保护等安全防范意识等。基于这个年龄段幼儿的各种行为及情感特征，我设计了社会活动我的朋友朋友在哪里？，通过活动，使幼儿体验到与好朋友合作游戏的快乐、好朋友不见后的焦急、再次见到好朋友后喜悦的情感；教育幼儿不随便离开集体，不跟陌生人走；引导幼儿乐意结识新朋友。【活动目标】1通过游戏活动促进幼儿和同伴之间的交往，体验与同伴共处的乐趣。2掌握必要的自我保护技能，知道不随便离开集体，不跟陌生人走。【活动准备】1.不同颜色的布八块、各色布条各两个。2.两两小椅子用不同颜色的布条，系成蝴蝶结，绑在一起。3.地上贴红色圆圈一个。4.大棒棒糖几根。【活动过程】1. 引导幼儿根据蝴蝶结的颜色两两拉手，找到自己的小椅子坐下来，简单认识自己的朋友。师：你的好朋友是谁呀？幼：我的好朋友是XXX.由于幼儿刚入园不久，规则意识尚处于刚刚建立的阶段，因此将两两小椅子上系上蝴蝶结，让两两幼儿根据蝴蝶结的颜色快速找到自己的小椅子，且便于游戏过程中幼儿分组和交换角色时，教师的观察和指导。根据小班幼儿活动游戏化、情境化的特点，给两两幼儿手腕上或手臂上系上色彩鲜艳的蝴蝶结，让“小蝴蝶”两两找到朋友，便于幼儿间结伴游戏和游戏时角色的区分，而在准备“蝴蝶结”时，注意选择色彩艳丽的布，让每一对幼儿的蝴蝶结的颜色与其他的区别较明显，使幼儿易于寻找朋友。2师用彩色布蒙住脸作“躲猫猫”，激发幼儿游戏兴趣。（1）带领幼儿第一次玩游戏“躲猫猫”。师：“躲猫猫”好玩吗？幼：好玩。师：你们想不想玩？幼：想。师：请蝴蝶结系在脖子上的孩子，从椅子下面拿出布，盖在头上，到圈里来躲躲好；请蝴蝶结系在手上的孩子先蒙住自己眼睛，等好朋友躲好后再来找。带领找的幼儿跟随自编歌曲：“我和好朋友，来玩躲猫猫，我的朋友快躲好，一会儿我们就来找，找呀找呀找呀找，朋友找到了”， 边唱边找自己的朋友。找到朋友后，拥抱朋友，表达喜悦的心情。（2）引导幼儿交换角色，再次玩躲猫猫的游戏。师：找到朋友是不是很开心？幼：是。师：想不想再玩一次？幼：想。师：这次请蝴蝶结系在手上的孩子到圈里来躲猫猫；蝴蝶结系在脖子上的孩子蒙住自己的眼睛，等朋友躲好后再来找。这时，另外一位老师用棒棒糖吸引走“躲猫猫”中一个孩子。抓住幼儿爱玩“躲猫猫”游戏的兴趣点，让两好朋友轮流扮演躲猫猫的人和寻找的人，并交换角色再次游戏，趁幼儿投入地进行游戏时，让另一位老师悄悄带走一名幼儿，为体验朋友不见后的焦急情绪做准备。带领找的幼儿边唱边找自己的朋友，找到朋友后，与朋友一起坐在自己的小椅子上，这时XXX发现自己的朋友XX不见了，急得哭起来。3. 引导幼儿猜测和寻找XX小朋友。师：“XX不见了，他可能去哪儿了？”幼1：被他妈妈接走了。师假装打电话验证， 没有被妈妈接走。幼2：到小X班了吧。师进行验证，也没有。幼3：被坏人带走了。师：呀，真的被坏人带走了可怎么办呀？他的爸爸妈妈肯定要急死了，你们是不是也很着急呀？幼：嗯，是的。师：我们怎么才能找到他呢？幼：打电话，请110的叔叔帮忙。师：嗯，这是个好办法。师假装拨打110报警，请警察叔叔帮忙寻找。师： 也许刚才他躲到其他什么地方了，我们自己也来找找吧！带领幼儿一起到XX可能会去的地方去寻找、呼喊。另外的那位老师将孩子带来。带领幼儿询问： “XX，你在哪儿的？我们大家都急死了，都很担心你，你的好朋友都急得哭了。”教育幼儿：以后可不能随便离开大家，更加不能跟不认识的人走。在引导幼儿猜测“朋友可能去哪儿了？”“不见了，可能会出现的后果？”将幼儿的着急、担忧的情绪激发出来，然后调动幼儿所有经验，尝试寻找的多种方法，将幼儿的情绪体验进一步提升。当朋友的失而复现时，使幼儿能更强烈地体验到再次见到朋友后的的喜悦之情，适时教育幼儿“不随便离开集体、不跟不认识的人走”，从而增强幼儿的自我防护能力。4游戏找朋友，引导幼儿乐意与新朋友一起玩。师：“XX回来了，我们来庆祝一下吧，去找个和你蝴蝶结颜色不一样的新朋友一起玩游戏吧。”幼儿两两边唱找朋友边游戏。用幼儿熟悉且乐玩的游戏找朋友，激发和引导幼儿主动找新朋友玩游戏，从而将幼儿对好朋友的理解得到进一步的扩展和提升，也使整个活动的意义得到升华。