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9的乘法口诀教学设计绵阳市七一剑南路小学 赵红 教学内容:人教版教科书第3册第84页例6教学目标 知识与技能:1、通过学习让学生掌握9的乘法口诀,并能运用口诀计算9的乘法。2、通过学习,让学生经历编制9的乘法口诀的过程。 过程与方法:通过自主学习、合作学习等方法,让学生经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观:在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心;体会学习数学的乐趣。 教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程:一、 创设情景,激发兴趣师:孩子,你一个人上街买过东西吗?会算账吗?真的,走,到老师的商店去看看: 出示9元超市二、合作探究,编出口诀(一)热身运动,孕伏新知1、买一个是9元,用“”表示9,表示几个几?师:再买一个又多了一个9,就再画“” 表示几个9? 一共是多少呢? “18” 你是怎么算的? 还可以怎么算? 板书:29=18 92=18师:照这样,我们接着买4个,5个,9个,孩子们能填出后面的数吗?2、师:请孩子们拿出题单,看谁完成的又快又好3、师:做完的孩子请坐端正。谁来订正。 问:“45是怎么算出来的?” “63是怎么算出来的?”4、师:齐说:一个9是9,2个9是18,3个9是27,(二)自主探究,编制口诀1、师:你能根据买东西的结果列出乘法算式,编出相应的口诀吗?2、师:哪个小组孩子愿意到黑板来编写。其余孩子们打开书84页,完成在书上。3、师:做完的同学同桌交流,也可和黑板对照。(不同的地方做个记号,待会交流。)4、师:齐读黑板上的口诀。有不同编法吗? 5、揭示课题:9的乘法口诀6、多种形式读口诀7、下面选择喜欢的方式背一背。8、每个孩子都背的很认真,会背了吗?孩子们一起背背,会背的孩子闭着眼睛,还不熟悉的孩子可以偷偷地睁开眼睛看看。9、小游戏。 三、探索规律,发现奥秘1、孩子们仔细观察这些算式,口诀,看看他有什么秘密?2、小组交流,小组长做好记录。3、汇报4、根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导:a相邻两句口诀的积相差9。 b积十位上的数是依次增加1,个位上的数是依次减少1。 c积,十位上的数字和个位上的数字相加都得9。 d有几句口诀,积的十位和个位交换了位置。e、积的十位数比口诀的头一个数小1。f、第一个因数依次增加1,第二个因数不变。g、一句口诀可以写2个算式。5、师:孩子们发现的真有价值,表达的也很清楚,非常棒!老师再奖励孩子们一个游戏 “捉迷藏”, 需要动脑筋的孩子才能找到他,你有信心吗?投影出示(90以内的数)(1)读题,明白意思。(2)再引导做2个 6、师:剩下的,孩子们会做吗?请看书85页第3题 师:投影展示:选1个同学的作业订正。 9的1倍是?9的2倍是?9的3倍是?9的4倍是? .捉迷藏游戏还差一点就ok了。 能找到9的倍数和整十数有什么秘密的同学就算赢。小组交流。7、汇报:9的1倍是9(也就是1个10减1 ) 911019的2倍是?(也就是2个10减2) 92=20-2 9的3倍是?(也 就是30减3)9330, 9的4倍是?(4个9应该是40减4是36),9的9倍是?7、小结:所以 ,9乘几的积就是几十减几教师小结:孩子们真能干,找到了这么多的秘密。四、运用规律,记忆口诀师:你们能利用这些秘密很快记住9的乘法口诀吗 ? 现在给1分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗? 1、抽生背2、比赛背(男女, 小组)3、对口令游戏(师生对(1)师说前半句,生对后半句(2)师说后半句,生对前半句。 师 说得数4、问题1:孩子们刚才在记口诀的时候觉得哪句比较难记?问题2:你觉得哪句最好记? 5、检查记忆口诀: (1)师:刚才那些遇到困难的同学再背背,看看你的问题解决了吗?(2)下面是自由背口诀时间。 想背给谁听,就走过去背。五、巩固练习,内化知识师:我们学习了口诀干嘛用啊?现在我们运用口诀解决一些问题。1、转盘游戏2、题单2题,3题3、师:我们继续去逛商店吧,看看开始我们算对没有。4、师:小组交流,想买什么,买几样,要花多少钱?是怎么算的?六、回味体验感悟成功小结:时间过去的真快,在这短短的四十分钟里,孩子们开动脑筋,相互合作,编出了9的乘法口诀,发现了他的秘密,而且还找到了很多好的记忆方法。孩子们真能干。板书设计9 的乘法口诀 919 一九得九 19= 9 9218二九十八 29=18 9327三九二十七 39=27 9436四九三十六 49=36 9545五九四十五 59=45 9654六九五十四 69=54 9763七九六十三 79=63 9872八九七十二 89=72 9981九九八十一
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