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第一单元 四则运算 第一课时只含有同一级运算的混合运算 学习内容:P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)学习目标:1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程:一、 回顾导入,揭示课题板书课题,揭示题意。二、明确目标,指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看4-5页内容,思考:(1)、加法和减法混合在一个算式里,应按怎样的顺序计算?(2)、乘法和除法混合在一个算式里,应按怎样的顺序计算?(5分钟后比比看谁会计算)三、自主探究,小组讨论1、学生自学,教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的?3、抽生板演。四、成果检测,交流释疑1、观察板演内容,纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报:组织全班同学实行汇报,并且互相补充。五、归纳总结,当堂训练1、学生就本节课的学习内容实行汇报。这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?2、当堂训练内容:P8/14板书设计:四则运算(一)1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去, 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 样计算,6天预计接待多少人? 72-44+85 (1)98736 (2)63987 =27+85 =3296 =2987 =113(人) =1974(人) =1974(人)运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。课后回忆: 第二课时 含有两级运算或有括号的混合运算 学习内容:P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)学习目标:1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序;2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法;3、学会用两步计算的方法解决一些实际问题;使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习过程:一、 回顾导入,揭示课题板书课题,揭示题意。二、明确目标,指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看6页例3内容,思考:(1)、“半价”是什么意思?(2)、在这些算式的计算过程中,你发现了什么。(5分钟后比比看谁会计算)三、自主探究,小组讨论1、学生自学,教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的?3、抽生板演。四、成果检测,交流释疑1、观察板演内容,纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报:组织全班同学实行汇报,并且互相补充。五、归纳总结,当堂训练1、学生就本节课的学习内容实行汇报。这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?2、当堂训练内容:P89/59板书设计:四则运算(二)星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位,下午有270位。天地”游玩,购买门票需要花多少钱? 如果每30位游人需要一名保洁员,下午要(1)24+24+242 (2)242+242 比上午多派几名保洁员? =24+24+12 =48+12 (1)27030-18030(2)(270-180)30 =48+12 =60(元) =9-6 =9030 =60(元) =3(名) =3(名)运算顺序:在没有括号的算式里,有乘、 运算顺序:算式里有括号,要先算括号里除法和加、减法,要先算乘、除法。 面的。课后回忆: 第三课时 强化小括号的作用 学习内容:P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序学习目标:1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,准确计算三步式题。2、在学生的头脑中强化小括号的作用。3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。学习过程:一、 回顾导入,揭示课题板书课题,揭示题意。二、明确目标,指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看11页内容,思考:(1)、怎样计算要多派几名保洁员呢?先计算什么,再计算什么?(2)、在有括号的算式里,应先算什么?(3)、为什么要加括号?(5分钟后比比看谁会计算)三、自主探究,小组讨论1、学生自学,教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的?3、抽生板演。四、成果检测,交流释疑1、观察板演内容,纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充。五、归纳总结,当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。有括号的运算怎样计算?2、当堂训练内容:P1415/2、3、57板书设计:四则运算(三)(1)42+6(12-4) (2)42+612-4 运算顺序: =42+68 =42+72-4 (1)在没有括号的算式里,如果 =42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法都 =90 =110 要从左往右按顺序计算。 (2)在没有括号的算式里,有乘、 除法和加、减法,要先算乘、除法。 (3)算式里有括号的,要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后回忆: 第四课时 0 的 运 算 学习内容:P13/例6(0的运算)学习目的:使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。学习重、难点:0不能做除数及原因。学习过程:一、回顾导入,揭示课题板书课题,揭示题意。二、明确目标,指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看1113页内容,思考:(1)、我们已经学习了哪几种运算?(2)、它们的运算顺序是怎样的?你能举例说明吗?(5分钟后比比看谁会计算)三、自主探究,小组讨论1、学生自学,教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的?3、抽生板演。四、成果检测,交流释疑1、观察板演内容,纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充。五、归纳总结,当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。请你说说四则运算的运算顺序。2、当堂训练内容:P1516/813板书设计:关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0,还得原数。 0能否做除数?0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0,还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数,还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数,还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数,差是0。课后回忆:单元测试题 1填空(1)在计算(20003647)44时,首先算()法,最后一步算()法(2)18065032080,如果要改变运算顺序,先算减法,那么必须使用括号,算式是 (3)根据5001254,4404408,804408396组成一个综合算式是(4)78与82的商,除585与265的差,商是多少?列成综合算式是() (5)用182除以13的商,去乘28与14的差,积是多少?列成综合算式是() (6)一个气象小组测得一周中每天的最高温度分别是31、33、34、32、30、35、29这一周内的最高温度相差(),这一周内的最高温度平均是()(7)把算式改编成文字题5(37):_537:_2判断题(对的打“”,错的打“”,共10分)(1)758表示8个75的和是多少()(2)比200少2的数是198()(3)乙数比甲数少2,甲数就比乙数多2()(4)甲是乙的3倍,乙是丙的2倍,甲是丙的6倍()(5)小数一定比整数小()(6)百分之一比十分之一大()(7)被减数、减数、差的和等于被减数的2倍()3选择题(1)甲数是乙数的1倍,甲数()乙数(2)44个25相加的和除以25的11倍,商是多少?列式应是()254425112544(2511)(4425)(2511)(4425)(2511)(3)下面第一步计算是正确的是()2518183512503512569340025425693400100850303108501010125834665410001000(4)被减数、减数与差的和是96,那么被减数是()964869条件不够(5)6个人3天可以做玩具36只,平均每人3天可以做几只?正确列式的是()306336336636634计算题(1)直接写出得数 146801662564535409(15822)39018 1804750(2015)(2)计算下面各题108035002503462010151112(487288428)50620073(543178)(3)文字题304除以1
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