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构建课堂阅读模式努力提高教学效果 小学语言阅读教学的课堂结构多种多样,运用哪种结构最正确,应根据教材的本身特点,选用其优化的课堂结构形式。这样,才能充沛提高教学效率,调动学生参与的积极性,开展学生的思维能力。在平时教学中,我注意优化课堂结构,构建阅读教学模式,收到一定的效果。借助教具、学县,优化课堂教学。如教学?可爱的草塘时,我翻开幻灯,出示北大荒草塘的图面,简介了草塘的美丽景色,丰饶的物产,奇特的风光,在这种情境中,学生学习兴趣浓烈。优美的形象刺激着学生的情绪,影响学生的情感活动,而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。教师凭借创设的情境进行教学,优化了课堂教学,提高了课堂效率,得到了最正确效果。发挥多媒体优势,优化阅读教学。随着信息科学技术的开展,多媒体技术越来越广泛地应用于教育科学领域。这对激发学生学习语言的兴趣,拓宽学生的视野,扩大其知识面,开发其智力,有着积极作用。利用多媒体可创设生动有趣、富有启发的情境,激起学生的求知欲,激发学生兴趣,使学生很快进入教师创设的学习情景之中。在教学?卢沟桥的狮子一课时,我通过多媒体,创设了特定的教学画面。上课伊始,就在电视屏幕上出现了卢沟桥的狮子以及“七七事变的情景,学生个个全神贯注,情绪高涨,急于想知道卢沟桥的狮子和“七七事变的全过程,强烈的求知欲望油然而生。同类课文比拟,开展学生思维,优化阅读教学。小学语文课本中有很多课文的体裁相同,教师要有意指导学生根据已有知识,进一步学习新的知识。有比拟必定会有新发现,这种结构办法尤其适用小学高年级语文课堂教学。?琥珀一文的教学结构,可采用比拟法,因为学生已学过?黄河象一文,具有一定的根底知识。这两篇课文都是介绍化石方面的知识,这是共同之处。引导学生比拟并归纳出两课的不同点:1记叙的顺序不同。?黄河象采用了倒叙的手法,?琥珀那么按事情开展顺序写。2形成条件不同。?黄河象骨骼化石形成的条件有四个:天气炎热;泥沙掩盖;地壳变动;时间过长。?琥珀的形成分为两步:第一步松脂球的形成,第二步是四个条件略。智力的核心是思维,这种教法尝试后,效果良好,氛围活泼。学生勤于思考,提高了分析问题、解决问题的综合能力,认识到发现琥珀的重要价值。紧抓线索,牵一发而动全身,优化阅读教学。小学语文教材中很多课文脉络清楚,有贯通全文的线索。分析这类课文时,要牢牢扣住线索,冲破老的教学结构,简化头绪,腾出时间稳固练习。叶圣陶写的游记?记金华的双龙洞按浏览的先后顺序记叙,叙述了热爱祖国壮丽河山之情。它有明暗两条线索,明线以游洞为顺序,暗线以泉水流经路线为线索。开篇朗读全文后,启发学生画出游览线索图,然后重点理解“外洞、孔隙、内洞三局部,以大小、明暗、景物奇异进行比拟,体会新奇带来的快感,为进入内洞所见那种梦幻奇异般的美景作铺垫,给人一种美感。巧拎文末总结句,反顾全文,优化阅读教学。小语教材中不少课文是在结尾处总结全文,点明中心。如?大森林的主人、?养花、?金色的鱼钩等。因此,可先找出点明中心的句子,反顾全文,找表明结论的缘由,直奔主题。?养花最后一节:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。老舍用对称的语句,相应的词汇,总结了全文,含意深远。再引导学生反过来从前面找“喜、忧、笑、泪、花、果、香、色在文中的落脚点,思考养花到底有什么乐趣?学生通过具体的事实,运用恰当的词语了解文章的中心思想。优化课堂教学结构,能改变其结构单一的病症。结构单一,学生感到干燥乏味,课堂教学处于低效状态。优化课堂教学结构,有助于大面积提高课堂教学效率。当前阅读教学的改革,一是要树立和强化训练意识;二是要树立和强化学生主体意识。教师课要上得实实在在,语言文字训练要扎实做,体现出训练的过程,使学生通过自身的言语实践活动,提高阅读能力。.
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