回眸百年中小学教科书，真正称得上经典的作家作品，似乎未必能排列出一份很长的名单。然而，无论这份名单或长或短，鲁迅作品永远是不可或缺的。今年9月25日是鲁迅129周年诞辰。鲁迅虽然得到了学界的高度肯定，但关于中小学教科书选择鲁迅文章的内容和篇目，近些年来一直存在争议，而且教科书中每次篇目的增减，都会引起不小的关注。那么，我们该如何看待鲁迅作品进入中小学教材？中小学教师应该怎样解读鲁迅？透过中小学语文教科书中鲁迅作品的历史流变，在明晰了鲁迅作品的当代价值和意义后，我们或许能更准确地把握鲁迅作品里的人物和思想。对于鲁迅的“被出走”，外界观点可谓针锋相对。支持者认为，鲁迅作品有其时代局限性，如今已然过时了。何况，补充进来的文章，也不乏名篇佳作。怎么就少不了一个鲁迅？反对者则多会引用郁达夫在纪念鲁迅时说过的话：“一个没有英雄的民族是可悲的民族，而一个拥有英雄而不知道爱戴他拥护他的民族则更可悲。”“我们小时候看的基本都是鲁迅的书，父亲给我们买了一柜藏书。”现年60岁的退休女会计张曙告诉记者，全家6个兄弟姐妹，无一不是读着鲁迅长大的，最崇尚的就是他犀利的批判，伴随着他们从文革时代走过来，“我顾着看书忘了带弟弟，被父亲揍。”专家回应：并非否定鲁迅 鲁迅精神更具现代价值鲁迅的药、阿Q正传、纪念刘和珍君等多篇文章正告别中学课本，被网友戏称为“鲁迅大撤退”。年轻人是不是真的读不懂鲁迅，或者说是不是真的已经不喜欢读鲁迅了？为此，本报专访了北大教授、著名鲁迅研究专家钱理群。他认为，年轻人并非不喜欢鲁迅，真正影响鲁迅作品被年轻人理解的，也并非鲁迅作品本身，而是我们的社会文化思潮，是教育方法等。争议是一个普遍现象。不仅仅是江苏版的语文教材，新课改之后语文教材的调整一直都有不同看法。之前是人教社的教材一统天下，现在就更新了很多。我们在做江苏版教材时，没有在传统的人教社教材的基础上设想具体的篇目，结果大概有一半以上的篇目都有所调整，调整力度比较大。鲁迅是中国现代文学的奠基人，同时是中国近现代具有最强烈而深刻的现代意识的启蒙主义者。他一篇篇风格独特的作品里包含着始终如一的以主体性为原则的启蒙理性，与世界现代性思潮相通又具有中国特质。在20世纪20年代末关于“革命文学”的论争中，在70-80年代人们对“文革政治”利用鲁迅的回顾中，在新旧世纪之交国外后现代主义思潮传入和国内一些社会因素的刺激中，都曾有人对鲁迅作品的时代意义和价值表示怀疑，直至今日，争论仍在进行中。（新华教育