?火星地球的“孪生兄弟?教学反思 - 教学反思 ?火星地球的“孪生兄弟?教学反思?火星地球的“孪生兄弟?是一篇介绍火星知识的说明文，大多科普类的文章会让人读了感觉枯燥、乏味，而这篇课文却没有给我们这种感觉。相反，单从题目我们就能看出这一定是一篇充满“人情味的课文。确实，课文将火星与我们所熟悉的地球相比拟，以“孪生兄弟的名义使我们感到火星也和地球一样，是那样亲切。科普说明文这类课文一不小心就可能会上成科学课，因此我力求在课堂上把课上出“语文味来。一、抓住设问课文第一自然段连用四个“同样，列举了火星和地球的相似之处，告诉我们把火星和地球称为“孪生兄弟的原因。随后，课文重点写了火星上的水的来源和散失的原因。二、品味语言课文语言有两大特色，一是准确性，二是形象性。在引导学生读悟课文时，我不忘引导学生品味课文语言。课文多处运用“也许、“可能等表示不确定性的词语，这是因为在还没有完全确定的情况下所作的一种推测，如果用了“一定、“肯定等词反而违反了科学性，所以课文用词非常准确、科学。这一点，我让学生屡次反复朗读体会。当然，还有一些语言也是值得我们去积累的。比方第五自然段中写火星上的水的另一种来源，我设计了填空的形式，让学生反复练习，尽量能不看书讲出来，从而将课本语言吸收内化为自己的语言。三、课堂拓展一篇课文的容量毕竟是有限的，光凭课堂上的时间、教材上的内容是无法满足我们对知识的渴求的。在课前我就布置学生去阅读?主题丛书?及自己的课外书中对火星的介绍，在学习完这篇课文之后，我就让学生在课堂上交流自己对火星的认识。阅读课外书，同样是学习语文，就如我们语文书开头的“习惯篇中所讲的那样多种渠道学语文。培养学生逐步建立健全的思考体系，对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知和科学的海洋是辽阔和有趣的。让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。以小组讨论等形式，让学生自我积累科学知识，激发学生对知识的渴求性。通过学生感兴趣的实践活动，让学生充分感受地理方面知识的丰富，在学习中得到快乐。 缺乏之处在于没能有形象的方式让学生有更形象的了解。