教改课题申报书范文通过教改课改经验分享，教师要不断学习，在教学中努 力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。下面是 管理资源吧小编整理教改课改经验分享的范文，欢迎阅读！教改课题申报书范文一自开学以来，在市教育局、学校的各级领导下，经过寒假的新课程改革培训，以及向外 出学习新课改的老师的学习，使我们对新课改有了很大认 识，虽现在仍在摸索、探索中，但是也有颇多的感受和体会, 现将我们的思想和活动汇报如下：一、近期的做法（一）导学案的制作为了制作高质量的，适合我们学生自己的导学案。我们 参考了昌乐二中的生物导学案的编制，汲取了以前编制学案 的经验，了解学情，根据我们学校学生的特点和学生的认知 规律，对教材进行重新的改造，对导学案的模式进行了详细 的分析，反复的论证。现将我们近期制作导学案的过程汇报 如下：1、制定计划，不打无准备之仗我们先将本学期必修三的内容进行课时划分，根据课时 制定导学案，分配到人。这样，使每位教师做到心中有数，可提前准备，搜集，策划导学案的内容。这样，在上课前一 周就能把相应的导学案准备好。2、模式统一内容充实在第一轮导学案的制作完成以后，我们总结经验，不断 修正，基本统一了导学案的模式，把导学案的模块划分为学 习目标、学习重点、学习难点、主体内容划分为预习案、探 究案、练习案。在预习案当中，有“知识链接”来回忆与本节课相关的旧 知识。在预习内容之后紧跟相应的预习自测，以检查学生的 预习情况。探究案是我们每个导学案的精华所在，既要体现教师的 教学目的，又要利用本部分知识实现学生的主体地位，要达 到学生的主体地位和教师的主导地位的和谐统一，探究案中 要探究的问题是重中之重。因此，我们在设计该部分内容时, 要提出有价值，有重量的问题，所以，这一部分要求我们每 个人认真的研读教材、教参、学习考纲、参考资料，多做习 题。提炼出精华，把握好探究问题的切入点。引导学生，层 层深入，抽丝剥茧，汲取到知识的精华，把握好事物的关键 点。对于一些可补充的内容，我们采用了在探究案中穿插“知 识储备”的办法，来充实学生的知识。练习案是我们要加强当堂课堂中的重点问题，以及重点 知识的延伸。既要能让学生检测，落实课堂知识，又要提升 学生的解题的能力。因此，对于练习题的选取是很重要的。 我们在主备人选题之后，要在组内审核，剔除糟粕，取其精 华。（二）导学案的使用课前至少两天发到学生手中，课前的晚自习抽查或收齐 一半或者几个组的导学案，教师认真批阅并发现学生中的共 性问题。课堂上，教师针对共性问题，给学生指明思路和方 法，引导学生思考并解决。个别问题，可让小组内或小组间 对问题进行讨论分析，共同解决，共同提高。对于训练案， 可在课上或课下，要求学生严格限时训练，教师抽查，及时 了解学生的掌握落实情况。二、思想上的转变。1、相信学生，把课堂还给学生。叶圣陶先生的”教是为了不教”，”教学是教学生学”的论 断，是新课堂改革的灵魂。回顾以往的教学，由于课时少， 生物教学常常追求课堂容量大，填鸭式的课堂教学模式。这 种首选的教学模式，实际上，是对学生的不信任，不放心。 久而久之，学生养成了懒惰的思想，不想学，不用学，不主 动学。所以，通过教学改革，构建高效课堂，老师应该由台前 退居到幕后，成为幕后的指挥者和编导，把舞台还给学生， 充分发挥他们的主体地位。老师把每一节课设计成一个精彩 的剧本，让学生在其中尽情锻炼自己的能力，展示自己的才 能，提高自己、超越自己。这样他们才越学越有激情，越学 越愿意去学，成为一种习惯。2、激励是一种力量激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动 参与、自主学习。在课堂上对不同的学生采取不同的评价标 准，作练习时有独到见解的要大加表扬，错误的不给予直接 否定，草率批评，而是鼓励学生积极思考，与同学商讨，直 到获得正确的答案。对待一些相对后进的学生学习中稍有进步的表现，我们 都及时给予恰当的表扬。激励性的评价对帮助学生确立自信 很有帮助，这些后进生在激励中不断进步，感受到学习也是 一种幸福，真正享受到了成功带来的快乐。激励是一种力量, 是驱动学生主动参与、自主学习，走向成功的力量。3、合理运用多媒体运用了导学案，不代表不能使用多媒体，对于生物学中 某些现象或实验，比较抽象的时候，不太好理解的时候，我 们通过切换到多媒体图片使其更加具体形象。多媒体的使 用，要在恰当的时候，可以在学生探究的时候展示，也可以 在学生演示的时候，又或者是教师点拨、总结的时候。总之, 使学生通过多元化的教与学的方式，熟练掌握基础知识并得 到能力提升。三、困惑和疑虑在课堂教育改革的过程当中，我们还存在着一些困惑和 疑虑，主要有以下几点，希望向各位同仁学习，以取得更大 的进步和提高。1、学生每天的科目多，课前布置的导学案完不成，影 响课上内容的进度，如何解决？2、课堂上，有的学生基础弱，学习热情低，积极性差, 如何调动？3、如果注重了调动学生，而往往会使教学进度减慢， 完不成教学任务，应该如何解决二者之间的矛盾？4、小组探究过程中，往往是优秀者的意见和想法代替 了小组其他成员的意见与想法，学习差的一些学生就会变成 陪衬，更多的时候他们是听众，如何调动每一位学生的积极 性？在课堂教学改革过程中，我们目前只是在初级阶段，我 们要多学、多想、多实践，多总结。我们要解放思想，相信 学生，包容学生，鼓励学生，表扬学生。让学生真正体验到 被赏识，被肯定的评价，并建立自信，在和谐的教学氛围中 提高学生的学习效率和质量。教改课题申报书范文二 近两年来，全国各地课堂教 学改革风起云涌，许多先进经验纷纷亮相，成为了新课程教 学的亮丽风景。在改革中，我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，有如下心得体会:一、教学理念的更新1学生是主体学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去 的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视 培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常 适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放 在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情 况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。2. 自主学习值得提倡学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学 教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以， 在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、 复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指 出，21世纪的文盲是不会学习的人。3. 小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的 角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每 一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从 而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥 小组的作用不可忽视。4. 教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目 标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务 完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的 学习，使学生学习的方向更明确。5. 新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止 境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器， 更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、 动手、探究的习惯。二、教学模式的创新在教学中总结了“三自”学习法，培养学生自主学习与合 作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究， 预习课侧重于基础知识的掌握，内容的初步感知;阅读课侧重 于思维的训练、表达能力的培养；复习课则侧重于知识的落 实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培养 学生的能力。三、教学手段的革新让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段 对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我， 传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调 动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题能力 不是靠教师的讲而培养出来的。为此，我在教学中从课本内 容，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐, 体味到做主人的幸福。四、教学内容的添新新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一 统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教 学内容。死抱住练习册不放，必然导致视野狭隘。五、实践活动的出新活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解 决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的 意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和 阳光去感染每一个学生。