王立军工作室课题案例：人教版四年级上册第三单元10、幸福是什么兴庆区第七小学 拜少宁一、总结课文1、课文中的三个青年弄明白幸福是什么了吗？请三位同学分别说一说。2、出示课文语句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”3、你认为幸福是什么呢？写在课题本上。【设计意图：以课文内容引入，让学生畅所欲言，谈谈对幸福的理解，既是对课文主旨的深刻领悟，更是为接下来的课题训练做好铺垫。】二、“福”扩词跟句。1、出示“幸福”，解释“福”字的含义。 福字左侧为“示”部，为言说、示意、表示之意，多与祭祀、祈祷有关。右侧上面的一横表示平安之意，口为人口，田指田地，有人有田平平安安便是福。也有说田是四口，加上上面一个口为五口，五口之家，即父母、夫妻、孩子，一家三代平平安安就是“福”。【设计意图：对“福”字含义的解释，可以帮助学生更好的扩词、跟句，同时还能让学生了解更多的传统文化，拓宽知识面。】2、关于“福”字，你还能组哪些词语？写在黑板上。预设：祝福、福气、享福、福字、五福临门【设计意图：让学生尽可能多的给“福”字扩词，并写在黑板上，为他们接下来的选词造句提供多种可能。】3、请选择一个词语写一句话，也可以引用课文中的句子。【设计意图：选词造句的环节是为了确定自己文章的中心句，对于学习困难的学生，让他们引用课文中的句子，可以起到借鉴、降低难度的作用。】三、联想成段。1、指名说句子，其他学生联想提问。预设：幸福我感到很幸福。提问、你认为幸福是什么？提问、你从哪件事中感到很幸福？提问、在这件事中都有谁？他们做了什么？说了什么？提问、经过这件事后你的感受？【设计意图：联想提问的环节是帮助学生谋篇布局、确定写作思路的过程，每一个问题都要为下面的写作服务。】2、引导：幸福是什么这篇课文中，三个青年通过具体的事例把幸福的含义诠释的淋漓尽致，请同学们也试着通过简单的事情把你选择的这个词、这句话表达清楚。四、学生书写、指名交流。